基于核心素養的小學道德與法治課堂教學思考

陳莉

摘? 要：近年來，在新課改日益深入的背景下，我國許多小學道德與法治教師在教學中都注重學生核心素養的培養，而且轉變傳統的教學方法。基于此，本文詳細介紹了基于核心素養小學道德與法治課堂教學的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：核心素養;小學道德與法治課堂教學

小學階段是學生接受教育的重要階段，是樹立學生人生觀、價值觀和世界觀的黃金時期。而小學道德與法治學科是傳遞科學價值觀的主要場所，教師更加重視學生核心素養的提高，不斷促進學生全面發展，這對學生今后成長有著重要的意義。

一、開展多樣化的活動，培養學生的實踐能力

不管學習什么知識，實踐能力都是必須要具有的基礎能力，而且是核心素養中不可或缺的素養。作為小學道德與法治教師，在教學中應該結合學生和教學的具體情況，針對學生創設豐富多彩的活動，科學引導學生在活動中加強自身的實踐能力。比如：對“地球—我們的家園”進行講解時，為了可以讓學生懂得保護環境和愛護地球，教師可以為學生創設這樣的主題活動，即“我為地球清掃衛生”。在活動中，教師將很多清掃用具發給學生，包括掃帚以及簸箕等等，要求學生不求回報對學校進行打掃，打造干凈舒適的學習和生活環境。通過教師的耐心引導，學生都積極參與，而且確保實踐活動正常開展，既可以使學生形成一定的環保意識，又可以培養學生的實踐操作能力。又比如：對“讓我自己來整理”進行講解時，教師可以結合具體情況為學生設計該實踐活動，即“我的房間我整理”，在活動中教師要求學生對自己的房間進行整理，而且告訴學生將整理前后的照片都拍下來進行對比。此實踐活動，既可以使學生具有較強的自理能力，又可以使學生意識到自己親自操作可以獲得顯著的收獲，此幸福感的主要來源途徑是實踐。具體來講，對于小學道德與法治教師來說，在教學中必須要結合學生和教學的具體情況，充分利用教學內容，合理創設多元化的活動，科學引導學生積極主動參與到活動中，讓學生在參與活動的同時培養自身的實踐能力，以進一步提高學生的核心素養。

二、在教學中運用先進的信息技術，培養學生學習興趣

在小學階段，與其他學科相比之下，道德與法治課程內容缺乏趣味性和生動性，容易使學生感覺枯燥乏味，學生缺乏學習興趣，所以在這種情況下，教師在教學中必須要改變傳統的教學方法，應該在教學中合理運用信息技術，使學生在學習中體會到樂趣，培養學生學習興趣，讓學生可以主動投入到學習中，以顯著提高學生核心素養。比如：對“多元文化 多樣魅力”進行講解時，要想培養學生學習興趣，集中學生學習注意力，教師應該在教學中引進信息技術，在備課時結合教學具體情況在網站上收集相關全球各個國家的文化視頻資源以及文字，全面匯總這些資源，精心制作成短小精悍的視頻，在課堂將將制作好的視頻播放給學生看，視頻內容是全球每個國家的文化，為學生營造輕松活躍的課堂學習氛圍，使學生可以主動學習知識。視頻展示結束后，學生還是想再看一遍。教師向學生生動形象講解該節知識，利用講授以及視頻觀看等形式，學生可以更加深刻的理解知識，而且學生在學習中感覺有趣，這些都歸功于信息技術發揮巨大的作用，所以可以在小學道德與法治教學中普遍應用此教學方法。綜合以上，就小學道德與法治學科來講，教師應該在實際教學中合理運用信息技術，為學生建立寬松的教學環境，讓學生對知識充滿濃厚的學習興趣，既可以使學生自主學習，又可以提高教學質量。

三、將生活元素融入到教學中，提高學生學習效率

有效的學習可以明顯提高教學水平，使學生利用有限的時間獲得良好的效果。因此，當前我國很多小學道德與法治教師在教學中都會根據教學內容，適當的融入生活元素，幫助學生充分掌握知識，提高學生學習效率，進而更好的提高學生核心素養。比如：對“應對自然災害”進行講解時，教師可以結合實際教學情況恰當的融入生活元素。在教學中教師根據實際情況，運用語言創設多種與學生日常生活有密切關聯的自然災害情境，包括洪澇以及地震等等。然后教師將班級學生劃分成多個學習小組，要求學生在小組內展開分析探討，引導學生講解面對這些自然災害時有哪些措施。對于小學生而言，教師創設直觀生動地教學氣井，可以調動學生學習積極性。在探討結束后，每個小組都派出代表講講本小組討論的結果，再由教師進行匯總，指出不足之處，而且進行改正，這樣有利于學生更加全面的掌握應對各種自然災害的措施，使學生了解道德與法治知識，以提高學習效率。

四、結語

總而言之，小學道德與法治教學的有關內容直接關乎到學生今后的健康成長。因此，教師在教學要不斷創新和轉變教學方法，通過積極總結且反思自己在平時教學中存在的問題，不斷加強學生的法律意識，提高思想道德素質，進而真正實現提升學生核心素養的教學目標。

參考文獻

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