利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

李秋艷

【摘要】? 語文課堂教學(xué)中，作文教學(xué)一直以來都是老難題。作文教學(xué)沒有情境，學(xué)生找不到寫作的素材，選材內(nèi)容單調(diào)統(tǒng)一不夠新穎，課堂氣氛沉悶，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的興趣，教師難以提高學(xué)生的習(xí)作水平。在傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是按固有的模式進行列提綱或出示范文仿寫，這無形中就限制了學(xué)生寫作思路，學(xué)生難以表達自己的真情實感，寫出來的文章都是雷同的，沒有形成自己的寫作風(fēng)格。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體已廣泛地進入課堂教學(xué)當中去了，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛地應(yīng)用。利用媒體課件創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)作文，加強了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生對寫作的興趣，并樂于表達。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 提高興趣 積累素材 拓寬視野

【中圖分類號】? G623.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-179-01

在引發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景、啟迪思維上，多媒體教學(xué)顯示出無可比擬的優(yōu)越性。將信息技術(shù)與作文教學(xué)相整合，就是把信息技術(shù)的運用貫穿于作文教學(xué)的全過程，增長學(xué)生的見識，增強作文學(xué)習(xí)的效果，通過聲音、文字、圖像等手段，激發(fā)學(xué)生將自己的喜見樂聞形象具體的表達出來，激活學(xué)生的思維，讓他們展開想象的翅膀。

一、運用媒體教學(xué)，提高寫作興趣

作文教學(xué)難，難在學(xué)生感覺沒材料可寫，沒內(nèi)容可寫就難以提高學(xué)生的寫作興趣，俗話說的好“巧婦難為無米之炊”，其實不是沒素材可寫而是教師沒有挖掘出來學(xué)生的寫作潛能。因為學(xué)生生活閱歷少，也不會積累一些日常生活中的經(jīng)歷，由于小學(xué)生年齡小貪玩易遺忘的特點，即使他們經(jīng)歷了一些事情，如果沒有進行適當提示與引導(dǎo)，也難以讓學(xué)生回憶起來，這樣他們寫作文時就覺得無事可寫，即使寫出來的作文也是枯燥無味，沒有表達出來自己的真情實感。因此創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)寫作興趣顯得尤為重要。如在教學(xué)習(xí)作課《童年趣事》中，授課前我首先播放背景音樂《童年》，學(xué)生不由自主的隨著熟識的音樂節(jié)奏輕聲哼唱起來，這樣一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，接著課件播放課前收集到的學(xué)生童年的一些照片，這些照片是我課前向?qū)W生家長收集來的，也有一些是我平時在學(xué)生活動時拍的剪影，在這些照片中有的學(xué)生在釣魚，有的在跳舞，有的在玩過家家，還有的在偷穿媽媽的高跟鞋......我把學(xué)生的這些照片做成一個小視頻，學(xué)生在看到自己有趣的照片時都哈哈大笑，一下子就把他們帶到童年的回憶當中去，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的照片回憶童年趣事，進行小組交流分享，整個過程中孩子們興趣盎然，表達欲望一發(fā)不可收拾。通過多媒體讓學(xué)生欣賞照片回憶童年趣事，然后聯(lián)系生活回憶自己的童年趣事，再讓學(xué)生進行交流分享，學(xué)生從而在自己的頭腦里再現(xiàn)童年生活，寫起作文來靈感就源源不斷的到來。這樣通過多媒體與日常生活結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境回憶童年趣事幫學(xué)生找到了寫作素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，從而提高了學(xué)生的寫作能力，解決了學(xué)生寫作興趣不高的問題，而且能寫出來自己的真實感受。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，積累寫作素材

教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”寫作素材離不開生活的觀察與經(jīng)歷，教師該怎樣引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在生活中積累寫作材料呢？這就要教孩子多留心周圍的事物，關(guān)心時事政治，勤寫日記，觀看新聞，及時寫感想，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。所以，除了讓學(xué)生平時多觀察生活，還要利用好教室的圖書角和學(xué)校的圖書館，同時還要利用好互聯(lián)網(wǎng)，當今時代是信息時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進千家萬戶，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上收集到他們無法接觸到的多彩世界，使得學(xué)生的寫作素材更加豐富、充實，極大地開闊了學(xué)生的視野，給學(xué)生的寫作帶來靈感與提高了學(xué)生的寫作興趣。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿《祖國在我心中》時，根據(jù)單元課文內(nèi)容，我要求學(xué)生上網(wǎng)查找圓明園毀滅前與毀滅后的圖片，通過對比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感;上網(wǎng)收集古今英雄（如林則徐、魯迅、周恩來、劉胡蘭等）精忠報國、為人民服務(wù)的英雄故事，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的愛國情感;課堂上我還利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞祖國壯麗山河，激發(fā)起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。通過網(wǎng)絡(luò)認識使學(xué)生從內(nèi)心深處受到深刻的愛國主義教育，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，達到明白做人道理的教育目的。整節(jié)課下來，學(xué)生們情緒激昂，把自己的愛國情感淋漓盡致的表達出來，從而達到教學(xué)目的。

三、利用信息技術(shù)，拓寬寫作視野

互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了接觸外界的空間，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以開闊自己的視野，收集到大量的寫作素材，極大地豐富了知識，滿足了自己的寫作需求，學(xué)生之間還可以共享資源，拓寬寫作思路。例如在教學(xué)寫建議書《保護環(huán)境》時，由于學(xué)生對污染環(huán)境的原因認識比較膚淺，所以我在課前就發(fā)動大家搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料，學(xué)生有的上圖書館查找資料;有的觀察周圍壞境，了解環(huán)境受到污染的原因;但是收集到的資料單一有限，所以更多的學(xué)生是遨游在網(wǎng)絡(luò)的世界里，從網(wǎng)上下載了很多環(huán)境受污染的圖片和在網(wǎng)絡(luò)查找環(huán)境受污染的原因，為寫作提供了詳實的資料，各小組還進行資源共享，把自己搜集到的資料進行交流共享，拓寬了寫作思路，然后針對資料寫出合理的有建設(shè)性的建議書。這樣，運用網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)目標相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，即使是感到離他們生活比較遠的東西，通過網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生認識保護環(huán)境人人有責(zé)，這樣學(xué)生寫的建議書都比較切合實際，有實效性。

在作文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力，利用信息技術(shù)，提高了學(xué)生的寫作興趣，拓寬了學(xué)生的寫作思路，開闊了學(xué)生的視野，使作文課充滿活力，學(xué)生的作文水平普遍得到提高了。