充分運用信息技術，翻轉小學數學課堂

李志球

【摘要】? 隨著社會科技的飛速發展，信息技術逐漸滲透到了我國的各個領域中，各行各業的人們都充分利用信息技術，取得了一定的成績。教育家陶行知先生曾說過：“與時代俱進，才能做一個長久的現代的人?！毙畔⒓夹g作為小學數學的載體與傳輸橋梁，其容量大、效率高。如果將小學數學課堂教學與信息技術進行有機的結合，能夠極大地提升數學課堂教學的效率，提高學生的數學素養。因此，我們的小學數學教學也要與時俱進，充分利用信息技術，充分利用現代化教學，調動學生的學習積極性，激發學生主動獲取知識的欲望，拓寬學生的思維和想象力。下面就小學中年級數學課堂教學與信息技術相整合，談談自己的粗略的看法。

【關鍵詞】? 信息技術 小學數學課堂

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-170-01

一、以信息技術為載體，創設情境，促進學習數學學科的興趣

興趣是最好的老師，《國家數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！?一堂成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，信息技術與小學數學課堂教學相結合，比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發展思維，形成能力。

在小學數學課堂教學環節時，我喜歡在新課導入時運用一個動畫創設新奇的情境，講述一個故事，提出一個問題，設置一個懸念，這樣會激起學生積極探究新知識的心理，既能激發學生的學習興趣，又可以很自然的進入到所學的新課當中。例如在教學北師大版三年級上冊《買文具》一課時，我創設了這樣一個情境：今天，熊貓伯伯的文具店開張了，大家看，好多好多文具呀，小猴子、小兔子，小貓都準備去文具店里買文具，可是，他們都不知道文具的價格，你能幫幫他們，讀給他們聽嗎？這個情境，我利用flash做出了動畫的效果，用視頻的形式呈現出來?？鞓返囊魳?，可愛的小動物們，一下就吸引了學生的興趣，給學生營造了一個快樂，輕松的學習環境，達到了事半功倍的效果。

要讓學生對數學感興趣，教師必須要做一名用心的教師，利用一切可利用的細節激發學生興趣。比如數學課本中的“你知道嗎”，從中有很多數學小知識，如阿拉伯數字是誰發明的，它是怎樣傳到中國的？古代人是怎樣計數的？諸如這類的問題學生也是很感興趣的。在小學課堂中，我利用信息技術，把這些數學小知識做成微課，利用音頻，視頻，繪聲繪色的講給學生聽，自然學生對數學課就產生了興趣。

二、合理運用信息技術，展示過程，突破教學中的重難點問題

數學學科的概念往往是抽象難懂的，比如說小數的意義，教材利用學生對元、角、分的認識，將知識遷移至小數，學生往往一聽就懂，過后就懵：到底如何進行教學才能正確理解并掌握小數的意義這個概念呢？教師要結合本班學生的認知水平、思維發展水平和生活經驗，利用信息技術，將數學概念、公式等多種教學信息通過文字、圖像、動畫、視頻等手段直觀再現或模擬出來，使學生可以直觀感知，激發學生的學習興趣，使學生主動參與到教學活動中去，提高了學生對知識的獲得的速度和效率，增強課堂活力，有利于重難點問題的突破。例如在教學《平移、旋轉和軸對稱》這一課中，我在講解“平移”概念時，借助希沃白板5，用動畫的形式呈現小船圖在方格紙上的運動方式，隨著手指的動作，小船慢慢移動到指定的位置，深深的吸引了學生的注意力，讓學生直觀的在動態的變化中深入理解平移的運動方式，得出結論：平移時，物體沿著直線運動，而且不能改變運動本身的方向。這樣，通過信息技術手段，實現了數學概念教學的動態化，有效的突破了教學的重點和難點，達到良好的教學效果。

三、靈活應用信息技術，參與游戲，優化數學知識的鞏固練習

現代信息技術是助力學生分析問題和解決問題的重要工具，《數學課程標準》明確提出了：“數學課程設計和實施，都應當重視現代信息技術在其中的應用，并為學生提供更加豐富學習資源”。傳統數學練習的方式枯燥乏味，而中年級學生的年紀較小，在對抽象數學知識理解上存在困難，各項數學公式、概念等理解、掌握不夠，導致在實際應用中頻頻出錯，打擊學習數學的信心，進而在數學學習中處于被動地位。再加上老師運用單一的教學方式進行教學，降低了學生在練習中應該獲得的樂趣。因此，教師應運用信息技術，豐富作業設計，組織多類型、多層次、多種形態的練習題，幫助學生鞏固所學的數學知識，并學會將知識在現實生活問題解決中的遷移應用。例如，在教學北師大版三年級上冊《買文具》一課時，我設置了三道課堂練習題：

（一）接龍讀小數

我利用PPT出示四組小數，然后分別請四個小組的同學進行接龍比賽，比一比，看一看，哪個小組讀得又對又快。

（二）砸彩蛋游戲

在這道題里，我利用信息技術做了8個彩蛋，里面有容易讀錯的小數，學生砸開彩蛋后讀數，讀準確了可以在購買文具時得到相應的優惠，讀錯了就沒有，極大的激發了學生完成練習的興趣。

（三）我讀你寫

在這道題里，我運用音頻技術，先錄制了一位學生讀小數的音頻，然后放個學生聽，根據錄音寫小數，既訓練了學生寫小數的技巧，又訓練了學生專心聽講的好習慣。這樣的三道題目，由易到難，由淺入深，完成的過程充滿了游戲的元素，極大的激發了學生征服難題的欲望，最后達到了良好的效果。

總之，將小學數學課堂教學與現代教育信息技術有效整合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，有利于學生智力的開發，激發學生學習的主動性，培養學生思維的靈活性和創造性。我堅信，只要我們大家共同努力、去開發、去研究的話，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！