淺談如何提高地理讀圖能力

余金慧

【摘要】? 地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。巴朗斯基說：“地圖是地理學的第二語言，并且應該說它永遠是更經濟更容易理解的語言。地圖使人更容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。”近幾年的地理中考試題大有“無圖不成題”之勢。因此，提高學生的讀圖能力是提高地理成績的關鍵。在教學中，筆者主要采取以下幾種做法提高學生的讀圖能力。

【關鍵詞】? 地圖 閱讀 簡圖 競賽

【中圖分類號】? G633.55 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-105-01

一、教會學生閱讀地圖

怎樣閱讀地圖呢？讀圖要懂得地圖三要素：1.懂得看方向，一般來說，地圖上的方向，是上北下南，左西右東。認識方向保證用圖的正確。2.認識并理解比例尺，懂得根據比例尺和圖距算出實際距離。弄懂了比例尺，才能使圖中抽象距離在腦中產生實際距離的概念。3.會看圖例和注記，對圖例的理解能能保證對所讀地理事物的正確認知，幫助迅速找到目標。

讀圖的順序：首先，看圖的標題。地圖標題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。了解不同地圖要表達的主題是什么，讓學生帶著問題有目的的閱讀地圖。其次，看地圖圖例和注記。這是指導學生看懂地圖的基礎。最后，看地圖內容。教師要緊扣地圖主題提出問題，引導學生結合地圖標題、圖例進行思考，從地圖上獲取地理信息。

例如，我在講東南亞一節，指導學生讀《中南半島河流與城市的分布》圖時，首先引導學生說出這是一張地形圖。再指導學生先看分層設色地形圖圖例，了解不同的顏色代表的不同海拔高度。然后提出問題：1.中南半島各地區的不同海拔高度;2.中南半島的地形分布特點;3.中南半島地形分布對河流、城市分布的影響。學生們非常熱情地討論，課堂氣氛異常活躍，很順利地總結得出中南半島地勢北高南低，地形分布特點是山河相間、縱列分布。并根據河流上、下游的相對高度推斷出上游水湍急，水力資源豐富;下游河谷展寬，泥沙沉積形成沖積平原，城市多分布在中下游。

二、繪畫黑板簡圖，提高學生的讀圖能力

運用黑板簡圖，化抽象為具體。例如：講“地球的公轉”時，教師在黑板上繪畫“春分——夏至——秋分——冬至——春分”的公轉過程并結合講解，使地球公轉這一復雜、抽象的地理過程變得比較容易掌握。

運用黑板簡圖，化繁為簡，突出重點。把復雜的圖形簡化成略圖，從而彌補地理掛圖、地圖冊和課本插圖內容繁多，重點不突出的缺陷。例如：在講中國鐵路分布時，針對中國鐵路繁多、網絡復雜的特點，我把鐵路“”五縱三橫“”簡化為“爪”+“二”+“4”。在縱橫交匯處，圈畫、標出交通樞紐（同時，要求學生跟著畫）。教師邊講邊畫，畫完講完。一幅簡單明了的中國鐵路分布圖躍然黑板上。這樣講課，既有效的節省了講課時間，又使教學內容重點鮮明，達到化難為易，精講多練的目的。學生在看、畫、聽的過程中思想集中，精神振奮，記憶效果好。

運用黑板簡圖，把文字變為圖形，形象記憶。例如在講長江的內容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發源地繪起，一直畫到人海口處，先畫干流，給學生講干流象兩個不規則的英文字母“V+W”，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用紅筆標在干流上;接著講長江上、中、下游的特征，并標注在適當的位置上，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深。便于航運”。然后用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游。這樣有形有意，展現在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以特別體現事物的特征，發展學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。

三、指導學生繪圖，提高讀圖能力

當學生對地圖有了一定的印象后，就可以讓學生親自動手畫一畫，從而加深對地理事物的印象，以便讀圖能力得到進一步的提高。如講世界七大洲、四大洋的分布，要求學生把七大洲畫成簡單的幾何圖形，再它們的相對位置畫出來。需要畫簡圖的還有：東西半球圖、一些大洲和國家輪廓圖、中國輪廓圖、中國河流分布圖、中國鐵路分布圖等。學生通過動手動眼、動腦、動手繪圖，把知識點落實到地圖上，提高學習效率。

四、地理課之外，進行繪圖競賽，激發讀圖興趣

沒有成功感的興趣只是好奇，不易持久。興趣的源泉在于知識的運用，所學知識成功的運用使學生對學習充滿信心，興趣十足。所以，我每一個學期都進行繪圖比賽。競賽的內容：先畫出世界輪廓簡圖或者中國輪廓圖，要求學生指到那一個區域，就說出那一個區域的自然人文特點，說得越多越準確，得分越高;競賽的目的：把知識點落實在地圖上，讓學生養成“心中有圖、圖文合一”的思維習慣。獎勵的辦法：把四個水平相當的同學進行競賽，從這四名同學中評出冠亞季軍;（因為水平相當，所以競爭是很激烈的，很有挑戰性的。名額多，獎品人人有份，永不落空，保護好學生的積極性。）

讀圖能力的培養并非一朝一夕之事，需要長期的訓練才能收到較好的效果。我在教室張貼一張世界地圖、一張中國地圖，讓學生每天都看看，想想到地圖上某個地方去旅行，那里會是什么氣候，有什么景觀，有什么特產，什么美食……總之，教師在教學中重視讀圖能力的培養，學生做到經常讀圖用圖，就會逐步提高讀圖能力，地理學習也會變得輕松起來。