高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)分析

張曉英

【摘要】? 在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中閱讀教學(xué)，對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著重要的意義。這就要求學(xué)生不僅是能夠在筆試方面做到很好，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中也能沒(méi)有障礙。這是新時(shí)期的教育過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的需要，這也是對(duì)于教師的教學(xué)水平帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 人教版高二教材為例

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-095-01

閱讀能力是高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要掌握的一門基本能力，但是在目前的情況來(lái)看，大部分高中生的閱讀能力相對(duì)較差，這就需要高中教師對(duì)于學(xué)生的閱讀能力水平的提升進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、制約高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原因分析

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要

通過(guò)標(biāo)題我們不難理解，阻礙和制約現(xiàn)代高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原因，就是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要了。像是在目前的教學(xué)方法中，教師主要是針對(duì)課本和考試內(nèi)容來(lái)進(jìn)行精讀，對(duì)于練習(xí)材料只是進(jìn)行泛讀。這是因?yàn)樵谖磥?lái)的考試當(dāng)中，學(xué)生的筆試成績(jī)關(guān)乎著他們的未來(lái)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)中也會(huì)對(duì)這一塊來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)，從而忽視了對(duì)于閱讀部分的重視。導(dǎo)致教學(xué)仍停留于單詞語(yǔ)法的基礎(chǔ)教學(xué)階段，只是讓學(xué)生大量的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)和重點(diǎn)知識(shí)的背誦和筆記。

（二）教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法也制約著高中學(xué)生的閱讀能力發(fā)展

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法的錯(cuò)誤和不得當(dāng)也是制約著高中生閱讀能力發(fā)展的因素之一。像是在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的主體地位顛倒，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)法提起他們的積極性，這就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于英語(yǔ)閱讀失去興趣。但在實(shí)際情況中，教師應(yīng)該扮演的是一名指導(dǎo)角色主體應(yīng)該是學(xué)生，讓學(xué)生自主的去進(jìn)行閱讀和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于老師過(guò)分依賴就會(huì)出現(xiàn)做練習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有目的意識(shí)，沒(méi)有時(shí)間概念，更沒(méi)有效率的要求。

二、改進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的措施探討

（一）教師及學(xué)校要先改變傳統(tǒng)的思想理念

像是在人教版高二英語(yǔ)教材必修三Unit 1單元當(dāng)中涉及的要點(diǎn)，是通過(guò)了解世界各國(guó)的節(jié)日、含義、由來(lái)與民俗來(lái)進(jìn)行情態(tài)動(dòng)詞用法的掌握。在“熱身”（warming up）部分有要求學(xué)生以小組的形式完成表格的填充，要在三個(gè)空行里填充中國(guó)的三個(gè)節(jié)日名稱。那么學(xué)校就可以通過(guò)學(xué)生填寫表格來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)于節(jié)日的理解。這不僅是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變，更是教師及學(xué)校的思想進(jìn)行改變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師及學(xué)校只是作為引導(dǎo)來(lái)輔助學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)于閱讀教學(xué)的重要性學(xué)校及教師要真正重視起來(lái)，并且不斷修正教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，通過(guò)更加合理的方法和內(nèi)容，來(lái)達(dá)到提高閱讀能力的目的，并且養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。所以英語(yǔ)教師教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生的成績(jī)高，而是要讓他們擁有學(xué)習(xí)的能力。

（二）在教學(xué)中要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，而不僅僅是對(duì)于知識(shí)的灌輸和教授。雖然詞匯語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)都是很重要的，但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅停留于這樣的一個(gè)基礎(chǔ)階段，這樣的做法是不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步的，所以要不斷的適應(yīng)社會(huì)的需求和教育的改革要求。像是在人教版高中英語(yǔ)必修三Unit 2單元中，在“理解”（Comprehending）內(nèi)容部分中是通過(guò)六個(gè)練習(xí)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀理解的，這能夠很好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，并且通過(guò)動(dòng)筆、動(dòng)腦鍛煉了學(xué)生的閱讀能力和理解能力。所以教師要給與學(xué)生充分地空間讓他們?nèi)ヌ剿鳎且惨獙?duì)效率和時(shí)間有一定的要求。其實(shí)教師在進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，也是進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成，只有養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，才能夠發(fā)揮他們的閱讀能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的部分

對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)實(shí)踐是非常重要的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要成為閱讀教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。通過(guò)各種有趣的形式和活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并且養(yǎng)成自主閱讀學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不能只是啞巴英語(yǔ)，筆試成績(jī)好，而閱讀能力非常差，這就對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展以及在英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到非常大的阻礙。教師可以通過(guò)典型的案例來(lái)進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)如何精讀，如何泛讀。當(dāng)他們對(duì)這樣的閱讀方法進(jìn)行掌握時(shí)，就能夠有效的開(kāi)展閱讀活動(dòng)。除了方法的給予，教師對(duì)于學(xué)生的意識(shí)也要不斷的提高，首先就是他們的學(xué)習(xí)目的意識(shí)要明確，不能這山看著那山高。然后就是他們的效率意識(shí)在心中要有一個(gè)時(shí)間的概念，不能漫無(wú)目的的進(jìn)行閱讀。

結(jié)語(yǔ)

教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并且要制定合理的計(jì)劃和方法，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，并且在教學(xué)的過(guò)程中要不斷塑造和養(yǎng)成他們的閱讀習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)良好的習(xí)慣會(huì)影響他們的終身，不僅是對(duì)于英語(yǔ)閱讀，對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]楊媛.高中英語(yǔ)閱讀理教學(xué)的方法探究[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：767-769.

[2]明亮.淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：902-904.

[3]趙文錦.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考[J].課程教育研究，2019（52）：125.

[4]金峰.分析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考[J].課程教育研究，2019（50）：97-98.