護他春風十里，不如渡他成仙

翟麗莎　王水文

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-039-01

暑假還沒有開學，無事可做，于是賴在床上睡午覺，廣州的夏天異常炎熱，總想躲在房間里吹吹空調，玩玩手機，逗逗孩子。忽然一陣刺耳的聲音傳來，連綿不斷，于是整個人都煩躁起來，最后忍不住爬到窗口探望，哎，又開始砍樹了！哪些林木工人把大樹枝一一鋸掉，只為讓陽光灑滿地面，不遮行人前進的視線。樂此不疲，將近一個月了！

于是忍不住在想，作為一個老師，我也是一個花匠，怎樣才能打理好我守護的園林，讓他茁壯成長，枝繁葉茂？這個話題想了很久，但是感覺始終像一粒微塵，漂浮在半空中，隨風飄動。直到今年教師節(jié)和一位學生的一番談話，渾渾噩噩中有所明朗，逐漸理出一個頭緒。那個學生是幾年前畢業(yè)的，在QQ上他向我訴苦，“老師，我感覺我的信仰崩潰了，怎么辦？”呵呵，信仰？我也不知道是個什么東西，一時之間，我竟也無語，但還是硬著頭皮回復了他“能崩潰的信仰說明本身站不住腳，你再換一個吧。”他又問我：“老師你是黨員對吧？你的信仰是什么？”跟一個高中生談論黨員的信仰問題，我覺得政治術語未免生澀難懂，于是我簡單回答了他：“誠信做人，良心做事，問心無愧。”也不知他是否明白，他很開心，最后他說“老師，你能做我的人生導師，導航的羅盤嗎？”

人生導師啊！這是一個多么嚴肅而神圣的話題，老師做導師，怎么導？今年的一部熱播劇《三生三世十里桃花》，我學會了一個詞，“渡劫”，作為師父的墨淵生生挨了三道雷擊幫自己的徒弟司音渡劫，那我作為一個普通老師怎么幫學生渡劫？學生的劫是什么？各種各樣的考試，學業(yè)、知識？思來想去，覺得這些都是階段性的，甚至可以自學得到。與其傳授知識，護他春風十里，送他一段坦途，明媚一時，不如教他以德服人，幫他渡劫，將受益三生三世，收獲十里桃林。“陽春布德澤，萬物生光輝，”老師就是要做一個布德的人，我相信，我若精彩，蝴蝶自來。

于是課堂上，我開始嘗試，以情動人，以德樹人、以理服人。新初一的《道德與法治》教材是去年改編的，教無定法，也還沒有多少研究成果，這也給了自己肆意想象和發(fā)揮的空間。于是我初步想充分挖掘一下我身邊的老師和學生的真實的正面例子進課堂，自認為這些身邊人身邊事比起古人名人的陳年舊事要更加鮮活和具有說服力，更加貼近生活，接近學生。

想法有了，著手行動。上周我講《少年有夢》這個話題，其實很早之前就從通過各種渠道搜集了不少資料來備課，但是直到講課的前一天半夜我輾轉反側，決定更換素材，改用自己的成長故事。于是后半夜我將自己的故事進行一番梳理，以《我的博士夢》為主題，在課堂上用我自認為還算生動形象幽默的語言講述。從最后的效果來看，即使是吵鬧嘴碎的班級，竟也認真的聆聽，一句話都沒有插嘴，甚至在我講完故事之后同學們還忍不住鼓起了掌聲。那一刻，我覺得自己是成功的，最起碼，他們認同老師的行為，織夢、追夢、圓夢的歷程是值得的。

那一節(jié)課不能說自己教學成績會提高，教學任務完成的有多好，但是我可以肯定的是，或許有那么一瞬間，我的某個舉動打動了他們，即使是渾渾噩噩整天不知學習為誰的學生，也許不知不覺中已喚醒他們心中理想的種子;但我更希望有那么一刻，他們懵懵懂懂有個想法：我也要有個夢想，不辭辛苦，追夢，圓夢！

那節(jié)課后，接下來的幾天，我都進行鞏固，讓夢想的種子深入人心，我想讓他們在學習中更過的收獲到的是快樂，而非負擔和痛苦，即使學業(yè)不佳，人人也可以有別的追求，生命、生存的意義遠非“成績”兩字可以概括。當然，課下也有同學問我，“老師你說我的夢想（上戲或北影）可以實現嗎？”“老師，你怎么最后來到了駿景教書呢”“老師你都要有兩個孩子了，還打算考博嗎”……

你若精彩，蝴蝶自來！我想，學生圍著你，喜歡你，與老師聊天，不光是因為老師學博，也不是功利性的想問問題提升成績，更多的是一種情感交流，甚至說是老師的魅力征服了他，令他折服、欽佩！而這種魅力，我想就是那淡淡的微不可聞，妙不可言卻有跡可循的“德行”。

我不是一個聰明人，情商不夠高，也不八面玲瓏，十年前實習時，就有學生說我是生活在詩畫里的，可遠觀不可近攀。而今教書七載，仍覺得自己習慣了成人化的交流方式，也沒怎么研究過學生的心理，所以與學生仍舊有疏離。直到自己晉升為媽媽，才開始從零開始，琢磨孩子的心理，摸索學生的心思。

盡管我自己不夠成功，但我至今仍堅信“身教勝過言傳”，一言一行總關情，注重德育，但“德”不是說教，而是點滴滲透，從小事做起，尋找身邊的正能量，將“德”傳遞下去！“有理走遍天下，無理寸步難行”，“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物，”在物欲橫流的今天，我們只有傳道，崇德，崇尚社會主義價值觀方能喚回生命的本真，才能讓我們的學生德行天下，而不是在老人摔倒了扶不扶的問題上就糾結半天。立德樹人，德育先行，做好學生的引路人，讓學生受益終身，幸福三生三世！