有序敬畏擔當

唐奕揚

關鍵詞：中職 德育 疫情 敬畏 擔當

在疫情肆虐的大背景下，所有線下教育活動均按下暫停鍵。為了能夠讓教育活動更加持續的開展，運用線上教學、云課堂、微課堂等教學形式來實現德育教育活動，既能夠突破傳統教育形式的局限和禁錮，又能夠促進高效化的教育手段與方式得到更好地改革與創新，促進中職德育教育活動得以更好地組織與開展。與此同時，教育教學本身不應該局限于課堂或者校園，如果不是面對突如其來的新冠疫情，那么線上教學、直播教學等教學形式傳播速度不能這么快，中職德育教育的工作不能夠更加有序、高效的開展與進行。在中職德育教育中，重視法治教育、責任教育、生活教育是促進中職德育教育活動更好拓展與延伸的重要方式與途徑，也是疫情期間中職德育教育活動得以更好開展的重要形式與內容。

1 分析疫情背景下中職德育教育的實際現狀

在疫情肆虐的大環境下，中職德育教育活動也逐漸由線下教學轉為線上教學。而線上德育教育活動的開展需要教師、家長以及中職學生的共同配合，這樣才能夠有效地提升中職德育教育的實際效果與水平。下面對疫情背景下中職德育教育的實際現狀進行分析與討論：

1.1 中職德育教育工作沒有受到應有的重視

在疫情時期，所有學生都必須要居家，做到無必要不外出，積極的影響國家抗疫的號召。而學生的學習的學習需要在家中進行，很多學生管理工作也需要由家長代為管理，這使得中職德育教育活動無法更好的組織與開展，同時很多教師片面的認為疫情期間可以不用重視德育教育工作的有序開展，這會影響中職學生素質與品質的塑造，優秀學習習慣的培養，也不利于培養學生良好地愛國主義情懷與責任擔當，導致中職德育教育的實際效果并不理想。

1.2 德育教育的形式比較單一，教育的形式與內容缺乏豐富性與創新性

在德育教育過程中，特別是疫情期間，很多教育工作沒有辦法正常開展，很多教師一味的運用單一化和局限化的教學形式，學生學習的興趣與積極性激發和調動不起來，使得德育教育的活動無法更好地組織與進行。與此同時，在疫情期間，德育教育的活動主要是通過線上教育形式進行，但是很多教師駕馭線上教育方式的靈活性與熟練程度不足，導致德育教育線上教學的內容與形式缺乏有效的豐富與創新，不利于提升中職德育教育的效果與質量，也不利于培養與提升中職學生優秀的德育素養與思維品質。

1.3 忽視了網絡德育教育資源的挖掘與利用

在實際的德育教育活動中，因為受到新冠肺炎疫情的影響，很多教育工作需要通過遠程教育形式來開展與進行。但是很多教師在開展德育教育工作時，沒有重視網絡德育教育資源的挖掘與利用，網絡中有很多奮斗在抗疫一線的偉大事跡，能夠啟迪學生的心靈，激發學生的愛國主義情懷，培養學生的責任與擔當的意識。但是由于教師忽視對這些有效資源的挖掘與積累，使得疫情期間中職德育教育的實際作用與價值并沒有更好地發揮出來。

2 疫情背景下培養中職生有序、敬畏、擔當的方略探究

在新冠肺炎期間，為了能夠更加有序的開展德育教育活動，培養中職生擔當意識與敬畏精神，從多個方面和角度來對學生實施德育教育，豐富德育教育的形式與內容，促進中職德育教育質量與效率的全面提升。下面對疫情背景下培養中職生有序、敬畏、擔當的方法與策略進行有效的探究與討論：

2.1 重視中職德育教育的有序開展，培養學生良好的生活與學習習慣

在新冠肺炎這個特殊疫情期間，中職生的很多學習與生活變得雜亂無序，有些中職生會晝夜打游戲，嚴重缺乏睡眠，這會大大地增加學生的學習與生活壓力。可見，有序的規劃和安排學生的生活和學習對于中職德育教育非常重要。教師可以通過線上教學來引導學生合理規劃自己的生活作息，按時完成線上學習的任務與目標，使得學生的學習習慣、綜合素養得到更好地提升。

2.2 重視培養學生的敬畏精神與愛國主義情感的培養與塑造

在開展線上德育教育活動時，教師要重視培養學生良好的敬畏精神和強烈的愛國主義情懷。教師可以充分利用互聯網資源，了解當前新冠肺炎抗戰的實時消息，掌握一些抗疫一線的偉人事跡，并充分利用這些優質的德育教育資源來豐富德育教育的內容與形式。如抗疫英雄鐘南山，他84 歲高齡，依然不分晝夜的堅守在抗議一線中，通過對鐘南山院士抗疫精神的宣揚與傳播，能夠更好地培養中職生良好地愛國意識與敬業精神，并以鐘南山院士為榜樣，促進中職生的道德素養、職業精神、專業素養得到全面地塑造與提升。

2.3 重視擔當意識與責任精神的培養

疫情期間，教師組織和開展德育教育活動，要著重培養學生良好地擔當意識與責任精神，教師可以組織一些線上德育教育活動，讓學生在家中進行全面地實踐，并組織學生家長與教師共同設計德育教育活動。教師與家長要協商一致，針對德育教育的內容和目標來展開更具有效性與針對性的德育教育活動，并做好德育教育的事后反饋與評價，不斷優化與創新德育教育的路徑與方法，助推德育教育效率與水平的更好提升。例如在新冠疫情期間，很多醫護工作者、警務工作者舍小家、為大家，有擔當、有責任，為了國家、為了人民堅守在抗議一線，與新冠肺炎病毒作斗爭，他們是最美逆行者，是守護我們生命和安全的“最可愛的人”。通過對抗疫資源的有效應用，能夠讓學生掌握掌握更多有擔當、有責任精神的人和事，在耳濡目染、潛移默化中培養學生良好的責任意識與擔當精神，塑造中職生優秀的品德與品質。

2.4 重視中職生正確的道德觀念與價值理念的塑造

在培養學生有序、敬畏、擔當的精神時，教師要重視培養和塑造中職生正確的道德觀念和價值理念。教師可以結合疫情期間的英勇事跡來豐富德育教育的內容與手段，培養學生正確的價值觀與人生觀。與此同時，教師也可以引導學生去積極的關注和重視疫情期間的各類信息，隨時關注國家的抗疫的動態，做好抗疫的支持工作，堅決不給黨和國家添亂，做好守法遵紀的好學生、好公民，這不僅是對自己負責，也是對他人、對社會負責，也是響應國家抗疫號召的積極表現與樂觀精神。此外，在組織與開展德育教育課程時，教師要和家長齊心協力，以學生為核心與根本，共同對學生實施全面化管理，從思想和行為上引導與塑造學生優秀的品質與內涵，讓學生能夠以更加積極的心態來面對新冠疫情，并以樂觀的心態和精神來面對生活和學習，促進學生的成長與發展更加全面和健康。

3 結語

綜上所述，疫情期間，所有的教育活動均由線下轉為線上，這給德育教育工作增添了一些難色。為了能夠促進德育教學活動更好地組織和開展，教師要充分認知當前德育教育的現狀和特點，促進德育教育的形式與內容得到更好地豐富與創新。學校以及教師重視中職德育教育的有序開展，培養學生良好的生活與學習習慣，重視培養學生的敬畏精神與愛國主義情感的培養與塑造，重視學生擔當意識與責任精神的培養，重視中職生正確的道德觀念與價值理念的塑造，促進中職德育教育工作水平的更好提升。