高職汽車檢修專業診改雙鏈的打造

肖俊青 萬笛

關鍵詞：目標鏈 標準鏈 專業診改

湖北工程職業學院交通工程學院自2018年起，開始全面推進內部質量保證體系建設工作，逐步樹立了全面質量、全程質量、全員質量的質量觀，制訂了職責清晰、標準明確、工作到位、反饋暢通、持續改進的工作標準，構建了由目標指向、項目管理、質量控制、工作績效和特色創新等指標組成的質量控制與績效考核體系，初步形成了交通學院特色的質量文化。

2019年，學院持續進行專業診斷與改進工作，對建立健全專業設置與調控機制、優化專業結構體系進行了探索。學院圍繞“培養學生就業競爭力和發展潛力”為核心目標，以人才培養工作狀態數據采集與管理平臺為基礎，堅持數據分析與實際調研相結合，堅持標準與注重特色相結合，堅持專業診改與人才培養、績效考核、信息化建設相結合，以崗位職責和部門工作清單為基礎再造目標鏈和標準鏈體系，形成了專業規劃路徑具體，校企合作機制融通的特色內部質量保證體系，不斷提升辦學活力和人才培養質量。

1 明確專業培養目標，打造目標鏈

按照“學校事業發展規劃→學校專業建設規劃→各專業建設方案→專業年度目標與任務計劃表”的目標鏈和“學校人才培養目標→學院人才培養目標→專業人才培養目標→課程目標”的目標鏈雙鏈打造邏輯。根據學?！丁笆濉睂I建設與發展規劃》提出的專業布局、建設目標，針對產業現狀、人才需求，結合崗位能力要求、畢業生就業、用人企業滿意度等調研核心點開展現場專業調研，并結合校本人才培養工作狀態數據、專業建設管理平臺、第三方評價、職能部門統計數據、畢業生跟蹤調查等數據等，通過SWOT分析，剖析專業發展的優勢、劣勢、機會和威脅，明確了專業建設具體目標和專業建設規劃，形成目標體系。

1.1 專業人才培養目標

為適應區域經濟與社會發展對各類專業人才需求，構建符合我校定位的人才培養課程體系和內部質量保障體系，學校層面根據國家要求、公民準則、職場需求、專業定位、人才類型，確定了學校人才培養總目標。培養思想政治堅定、德技并修、全面發展（A）;具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，崇尚勞動，具有良好的職業道德和職業素養，具有良好的身心素質和人文素養（A）;具有有效溝通和團隊協作（B）;具有一定的專業知識和較強實踐技能（CE），能獨立思考（D）;適應本區域地方經濟社會發展的需要，面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質技術技能人才（E）。其核心能力為A責任素養（責任力）、B溝通整合（協作力）、C學習創新（學習力）、D問題解決（執行力）、E專業技能（專業力）（以下簡稱為“五力”）。對照核心能力，明確人才培養切入點，細分核心能力指標。

交通工程學院承接學校目標，并根據專業群屬性確立培養裝備制造業技術技能人才目標，基于學校所在區域工業轉型升級“十三五”規劃以及“企業+示范學校+畢業生”調研，確定學院培養目標，主要面向湖北地區裝備制造業，培養具備運用汽車、物流及相關領域知識和實踐技能，解決企業生產實際問題的復合型技術技能人才。對照學校核心能力，明確學習成果（圖1）。

汽車檢測與維修技術專業承接學院目標，并結合專業特色、區域產業發展需求確立專業培養目標，以品德、傾聽、改善、思考、應用為切入點，細化核心能力培養。專業人才培養目標鏈的打造自上而下，逐級支撐;上下一致，核心能力培養目標落地（圖2）。

根據汽車檢測與維修專業人才培養目標核心能力的要求，將“五力”細化成本專業的知識、技能、素質三維培養目標，由此構建專業課程體系，以課程目標、課堂目標支撐人才培養全過程。

1.2 專業建設發展目標

專業建設目標制定原則專業建設規劃目標與學校規劃契合，與自身基礎適切。學?！笆濉笔聵I發展規劃對接黃石的新能源、電子信息等戰略性新興產業和裝備制造等支柱產業，交通工程學院整體建設發展規劃以汽車檢測與維修技術、新能源汽車技術專業為發展重點。由此確定了汽車檢修專業“十三五”建設省級一流特色專業的目標、內容與措施。

2 標準逐層對照，打造標準鏈

標準建設總原則以教育部頒布的專業教學標準、職業學校專業（類）頂崗實習標準、職業院校專業實訓教學條件建設標準（職業學校專業儀器設備裝備規范）為指導，建立本校的八類標準，年度建設計劃，并按標準開展專業建設。

2.1 專業建設標準

依據省級一流特設專業建設目標，對照國家（高等職業教育汽車檢測與維修技術實訓條件建設標準）、省級（《湖北省高等職業教育品牌和特色專業建設項目管理辦法》（鄂教職成〔2015〕9號））等層面建設標準，由學校建設標準制定二級學院標準，參照二級學院標準細化專業建設標準。從學院重點專業到省級特色專業，再提升到省內知名品牌，參照具體目標得出標準，并在專業建設標準中明確了量化指標，使標準易操作、可執行、便考核（圖3）。

具體以教育部頒布的專業教學標準、職業學校專業（類）頂崗實習標準、職業院校專業實訓教學條件建設標準（職業學校專業儀器設備裝備規范）為指導，建立本校的八類標準，年度建設計劃，并按標準開展專業建設。

2.2 人才培養標準

依據專業人才培養目標確定畢業生能力要求，即“五力”要求，確定畢業生標準，結合教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂工作的指導意見、高等職業教育汽車檢測與維修技術專業教學標準、行企標準制定專業教學標準，進一步細化成課程教學等標準，并形成人才培養方案。

3 SWOT 分析，查找問題，明晰建設思路

整體設計、逐級落實學?！笆?發展規劃，構建專業建設目標體系。 根據學校《“十三五”專業建設與發展規劃》提出的專業布局、建設目標，針對產業現狀、人才需求，結合崗位能力要求、畢業生就業、用人企業滿意度等調研核心點開展現場專業調研，并結合校本人才培養工作狀態數據、專業建設管理平臺、第三方評價、職能部門統計數據、畢業生跟蹤調查等數據等，通過SWOT分析，剖析專業發展態勢，明確專業建設具體目標和專業建設規劃，形成目標體系。

確定了目標鏈，標準鏈，逐步明確實施路徑，科學高效保障機制，保障診改工作實施。

由此我院汽車檢修專業診改路徑確定為，依照人才培養目標，確定專業建設標準，配套建設課程資源、實訓資源，以數據平臺為過程考核，麥克思質量報告為效果呈現，指導專業規劃，修訂專業標準和培養目標，實現人才培養的循環提升和改進。