信息技術(shù)背景下初中英語拼讀教學(xué)滲透口語教學(xué)的探究

蘇曉蘭

(江蘇省宿遷市泗陽實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 江蘇宿遷 223700)

口語是語言交流中最主要、最自然的方式，口語是英語教學(xué)中的重要組成部分，在拼讀教學(xué)中滲透口語教學(xué)，能提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，教師要重視拼讀教學(xué)的規(guī)則[1]。教師可以信息技術(shù)手段為輔助，在學(xué)生正確認(rèn)讀音標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造具體的、生動的語境，提高拼讀教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。為此，本文分析了信息技術(shù)在初中英語拼讀教學(xué)中運(yùn)用的重要性，探究了具體的教學(xué)策略。

一、信息技術(shù)在初中英語拼讀教學(xué)中運(yùn)用的重要性

在英語教學(xué)中，會拼讀、能運(yùn)用正確的發(fā)音進(jìn)行語言表達(dá)，是增強(qiáng)口語表達(dá)能力的前提[2]。但是，在以往的教學(xué)中，教師缺少對學(xué)生英語口語表達(dá)的訓(xùn)練，也很少進(jìn)行英語拼讀教學(xué)精準(zhǔn)訓(xùn)練，認(rèn)為只要學(xué)生會說、會做題就可以，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了啞巴英語現(xiàn)象。而信息技術(shù)教學(xué)手段在英語拼讀教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以使學(xué)生正確流利地拼讀，還可以提高學(xué)生的口語表達(dá)自信心，培養(yǎng)英語語言能力素養(yǎng)。為此，教師一定要重視初中英語拼讀教學(xué)，在拼讀學(xué)習(xí)過程中滲透口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，使其會用英語表達(dá)、交流。

二、信息技術(shù)下初中英語拼讀教學(xué)中滲透口語教學(xué)的策略

（一）利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)音標(biāo)，精準(zhǔn)英語發(fā)音

學(xué)習(xí)音標(biāo)是拼讀的前提，也是引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)語言的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師可利用信息技術(shù)手段進(jìn)行拼讀教學(xué)，訓(xùn)練正確發(fā)音，提高口語表達(dá)自信心。同時(shí)，在信息化教學(xué)手段的輔助下，可以實(shí)現(xiàn)資源整合，提高口語學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段，將元音音標(biāo)及輔音音標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)整，如：

元音音標(biāo)：

輔音音標(biāo)：

在精準(zhǔn)劃分音標(biāo)的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行音標(biāo)練習(xí)，借助機(jī)器使學(xué)生的口語發(fā)音更精準(zhǔn)。在拼讀學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)口語表達(dá)的時(shí)候，會出現(xiàn)“book[buk]（不可）”的學(xué)習(xí)字樣，長此以往必然會影響學(xué)生的口語發(fā)音。而信息技術(shù)手段的運(yùn)用就不同了，可以借助機(jī)器進(jìn)行英美發(fā)音閱讀學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，精準(zhǔn)發(fā)音訓(xùn)練，為提高學(xué)生的口語表達(dá)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用信息技術(shù)滲透音形結(jié)合，掌握拼讀規(guī)律

對于初中英語拼讀教學(xué)來說，在認(rèn)識音標(biāo)的基礎(chǔ)上，要想提高口語表達(dá)能力，掌握拼讀的規(guī)律是基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)手段，將單詞的音、形、義聯(lián)系在一起，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，使其能夠掌握一些簡單的拼讀規(guī)律。例如，“Food and lifestyle”是對健康飲食的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會涉及有關(guān)食物的單詞，在拼讀單詞、記憶單詞時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)音形結(jié)合，如讀food時(shí)，可以出示各種食物圖片出示音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻和音頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后根據(jù)food的發(fā)音，進(jìn)行資源統(tǒng)整，如look、cook、room，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)行進(jìn)行觀察，認(rèn)識帶有“oo”的發(fā)音規(guī)律，然后利用信息技術(shù)手段，為其展示有關(guān)此次所學(xué)內(nèi)容的音標(biāo)和發(fā)音，根據(jù)看和讀，讓學(xué)生推算正確的單詞結(jié)構(gòu)，開展“我是火眼金睛”的活動，在信息技術(shù)輔助下，提高拼讀教學(xué)的趣味性，使學(xué)生掌握拼讀規(guī)律，提高口語表達(dá)能力。

（三）利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)語境，激發(fā)口語表達(dá)興趣

英語是一門語言學(xué)科，正確拼讀、順利朗讀是英語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，但在過去的教學(xué)中，由于教學(xué)方法使用不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生口語水平不高。為提高口語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的拼讀學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)具體語境，根據(jù)拼讀內(nèi)容設(shè)計(jì)直觀場景，提高學(xué)生讀的能力。例如，教學(xué)“Shopping”時(shí)，重點(diǎn)是會拼讀單詞chicken、fridge、shopping等，能夠正確運(yùn)用口語表達(dá)“Can I help you?”“I want a /some...please”“How many /much do you want?”在教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行拼讀教學(xué)，如拼讀chicken時(shí)，可以為其展示雞這一食物，在直觀展示的情境下，結(jié)合視頻和音頻進(jìn)行拼讀教學(xué)。進(jìn)行口語“Can I help you?”“I want a /some...please”“How many /much do you want?”訓(xùn)練時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生展示日常生活商場購物的場景，在場景模擬的過程中，讓學(xué)生結(jié)合商場購物的物品進(jìn)行正確拼讀，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。通過語境的具體設(shè)計(jì)和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣。

三、結(jié)束語

在信息技術(shù)背景下的初中英語拼讀教學(xué)中滲透口語教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以提高英語教學(xué)質(zhì)量，滿足新課改教學(xué)要求。因此，教師一定要重視初中英語拼讀教學(xué)，在認(rèn)識音標(biāo)、探索拼讀規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)真實(shí)語境，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。