基于核心素養下的小學語文寫作教學策略探究

駱娟

【摘 要】 本文主要從轉變教學觀念、豐富教學方法、加強交流溝通、鞏固寫作基礎、組織實踐活動、豐富生活體驗等方面，探究基于核心素養的小學語文寫作教學策略。

【關鍵詞】 核心素養;小學語文寫作教學

一、核心素養的內涵

什么是“核心素養”？從一般意義上講，核心素養主要包括兩個方面的內容：第一，核心素養指的是具備一定的文化基礎，能夠自主完成閱讀、寫作和計算等基本任務，這是對于普通大眾最基礎的要求。第二，核心素養指的是具有相應的學識和教養，這是對于各學科專家學者提出的要求。當然，核心素養的定義并不是一成不變的，隨著教育的改革與發展，核心素養的內涵也不斷充實完善。小學語文課堂中所談論的核心素養重點是指培養學生自主學習能力和探索知識的興趣，將學習的知識消化吸收，并真正轉化為自身技能。學校需要通過正向的引導，鼓勵和幫助學生形成積極的人生觀和端正的科學觀。

二、小學語文寫作教學中培養學生核心素養的意義

1.有利于培養小學生的綜合素質

小學語文習作教學可以很好地鍛煉學生的語言組織與表達能力，通過習作教學可以進一步培養學生對于寫作的認知，引導學生發現生活中點點滴滴的細節，從而激發學生的學習興趣，培養學生發散思維，提高學生的綜合素質。

2.有利于推動教學課程改革

近年來，我國課程改革方興未艾，傳統教學模式已經很難適應目前教育發展的需要。作為教師的我們應該與時俱進，將核心素養的培養融入日常作文教學工作中，將原有的教學方法和教學手段進行改進與完善，教師應加強對于學生的引導，在激發學生的創作熱情的同時，不斷提高學生的自學能力和水平，從而順應課程改革的標準和要求，以推動教學改革。

三、核心素養下小學語文習作教學的策略

1.樹立正確思想，提升核心素養

基于核心素養的小學語文寫作教學首先需要在正確的教學理念下開展，而不是在傳統觀念下一味地進行灌輸式講授。首先，樹立正確的學生觀，在語文寫作教學中要以學生為主體，使學生主動參與到教學中來。通過寫作教學促使學生掌握漢語的基本知識，培養學生的核心素養。另外，在寫作實踐中提高學生的語言表達能力、思維能力和文化素養，促進學生的全面發展。其次，樹立正確的教學觀，小學語文寫作教學要將智育和德育結合起來，而不是僅局限于基礎知識的講授，要促進三維教學目標的實現。最后，樹立正確的教師觀，教師應在寫作教學中發揮自己的指導作用，充分了解學生，因材施教。

2.豐富教學方法，激發寫作興趣

興趣是最好的老師，目前有些學生談“文”色變，不知從何處下筆。針對這種情況，教師應首先消除學生寫作時的畏難情緒，通過開展豐富多彩的實踐活動來激發學生的寫作興趣。教師應引導學生從課內走向課外，體驗豐富多彩的生活，讓學生感悟生活中的點滴小事與細節，去積累習作的素材。引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪心中這幅美麗的畫卷，以此提高自己的寫作水平。

3.加強交流溝通，引導學習思維

由于每個小學生之間存在不同的差異，他們的理解能力也不盡相同，很難保證每個小學生都能夠正確理解所講知識。這就需要教師及時和學生們進行交流溝通，時刻學握他們的思想變化，適時引導他們的學習思維。

例如，當學習小學六年級下冊中的《螳螂捕蟬》時，通過教師的解讀和課本內容的呈現，很難保證小學生們能夠準確解主人公在少年時的特點，這時候教師就要通過提問、研討等方式，讓小學生們來談一談他們的看法，從而使教師能夠掌握學生們的理解程度和思維方式，然后教師再對學生們理解的不足之處進行針對性的講解，引導他們向著正確的方向進行思考，從而幫助小學生樹立良好的思維方式。

4.突出重點難點，鞏固寫作基礎

在小學語文教學中，生字、語法、常用語以及一些美好的語句等都是教學的重難點所在，需要小學生良好的掌握。然而在傳統的語文教學中，無法對小學生進行重點和難點的有效講解，他們感受不到重點和難點的突出之處，從而限制了他們進行良好的寫作。

隨著多媒體技術的普及和運用，小學語文教師在課堂教學中可以利用現代教學技術將重點和難點摘錄出來，并通過一些效果設計使重難點更加突出和有趣，從而幫助小學生良好的掌握重難點，鞏固他們的語文基礎和寫作基礎，使他們在寫作時更加得心應手，進而提高他們的寫作能力。

5.組織實踐活動，豐富生活體驗

在小學語文中，寫作能力反映了小學生的綜合素質，不僅體現在對語文知識的掌握方面，還體現在小學生們的生活閱歷方面。為此，小學語文教師可以通過定期組織小學生深入生活，進行一些實踐活動，豐富他們的生活閱歷。

例如，當學習小學六年級上冊中的《愛之鏈》時，小學語文教師可以組織小學生參與一些課外活動，比如到敬老院給老人送溫暖、到社區救助一些小動物、幫助幼兒園的小朋友打熱水等，讓他們親自參與到生活實踐活動中去，進行一些生活體驗，鍛煉他們的語言表達能力、團隊協作能力，培養永不放棄的精神等，既開拓了他們的生活視野，又提高了他們的核心素養。

總之，在核心素養視角下，為了保證小學語文寫作教學的質量和效果，可以參考以上五個方面來實施，并不斷探究出最合適的教學方法。

【參考文獻】

[1]張亞鋒.基于核心素養的小學語文教學實踐研究[J].科普童話：新課堂，2017（15）.

[2]曾令菊.基于核心素養下語文閱讀教學策略探究[J].課程教育研究：新教師教學，2016（36）.