如何提升小學生語文寫作能力

鄒永華

【摘 要】 在小學語文教學中，寫作能力的培養是一項必不可少的教學內容，同時，小學生的寫作教學也是教師鉆研的教學難點。作文是對學生文字組織能力的一種檢驗，需要學生有著豐富的想象力以及一定的知識儲量，學生在寫作過程中也可以錘煉自己的文字思維能力，提升自己的文學素養。本文從感受生活，激發靈感;課外閱讀，加強表達;簡化難度，增強信心這三個方面闡述了提升小學生語文寫作能力的方法。

【關鍵詞】 寫作能力;感受生活;課外閱讀;簡化難度

小學生才剛剛踏入學習階段，所以知識儲備量都偏小，導致很多小學生在面對寫作時毫無頭緒，不知如何開始，最后寫出的內容毫無內涵。對此，教師應當結合學生目前的狀況，改善自己的教學方式，幫助學生打破這種不利的局面，從根本上真正提高學生的寫作能力，為小學生以后的學習與生活打下良好的基礎。

一、感受生活，激發靈感

文章來源于生活中的一點一滴，文章的內容不過是生活感想的一種文字表達形式。小學生年齡尚小，社會閱歷與生活經歷自然極其有限，這就導致小學生在寫作時能夠選取的素材很少，文章的內容不能夠從生活出發，導致寫出的文章內容空有文字而無內涵，這樣嚴重限制了學生寫作能力的提升。教師在教學過程中要引導學生去關注自己身邊的生活細節，讓學生感受自己身邊發生的每一件事、每一個人或者每一種物體。教師甚至可以將學生帶出課堂，讓學生親密地接觸大自然，感受自然中各種各樣的美麗，在感受美麗的同時，教師要引導學生將所見所聞記錄下來，這些都是以后寫作的基本素材。通過這種讓學生感受生活的方式，可以讓學生獲得心靈上的熏陶，能夠為寫作激發巧妙的靈感，從而提高學生的寫作能力。

比如說，教師要求學生寫作關于“田野”的文章時，布置完任務后，如果教師直接讓學生思考，坐在教室里想象，最后學生提交的寫作成果大多不盡人意。在這種情況下，教師可以帶領學生走進小村莊的田野中，讓學生親身地感受田野的風采，讓學生能夠在現實中獲得對田野的想象靈感，從而加深對“田野”的理解。在接觸過田野的生活現實后，學生再靜下心來進行寫作，最終完成的文章必然充滿了真實、充滿了生機、充滿了靈魂。再比如說教師要求學生進行以“夕陽”為主題的寫作任務時，教師完全可以帶著學生在傍晚仔細地觀察太陽落山時的景色，讓學生在享受自然帶來的寧靜的同時也可以寫出更加具有活力的文章。所以，教師在小學語文寫作教學中必須要多讓學生接觸自然，感受生活，積累寫作所需的素材，激發學生寫作的靈感，這樣才能夠有效提高小學生的寫作能力。

二、課外閱讀，加強表達

想要寫出一篇好的文章，就必須要有豐富的知識積累。因為小學生處于剛剛進入學習階段的重要時期，知識量的欠缺勢必會成為阻礙學生寫作能力提升的主要因素。為了增加學生的知識儲備量，為寫作能力的提升打好基礎，教師在教學過程中一定要引導學生多閱讀相關書籍，從書籍中學生可以學到很多對自己學習、生活、寫作有幫助的內容。通過閱讀同樣也可以讓學生學習書籍中文字的不同表達方式，納為己用，同時也將書籍中的文字技巧變成自己的寫作技巧之一。教師可以讓學生們都準備一些有益的書籍，建立一個“課堂圖書館”，供學生相互閱讀，相互學習，這樣就可以營造出良好的閱讀學習環境，讓學生在閱讀中不斷地提升自我。

比如說，學生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇著作時，可以從中明白在以后的生活中自己可能會面對無數的困境與艱難，但只要自己永不言棄，永遠堅持著自己前進的方向，最后一定會獲得成功;在閱讀《戰爭與和平》時，學生可以明白：戰爭是殘酷的，也是錯誤的，社會中的所有人都應該承擔起維護和平的使命，維護好大家的社會，和平才是這個時代的主題;在閱讀《簡愛》時，學生可以明白無論身在何地，無論面對何種困難，笑著面對，勇敢地面對，成功的曙光必將出現在眼前，而且在生活中只要努力，只要堅持，屬于自己的幸運終將降臨，命運終將被自己改變。通過閱讀這些類似的書籍，不僅學生的思想可以得到不斷的洗滌，還能夠豐富學生的寫作知識儲備。在閱讀過程中，通過學習作品中的言語表達方式，學生可以加強自己的文字表達能力，能讓自己在寫作時更加游刃有余。

三、簡化難度，增強信心

寫作能力的提升不是一蹴而就的，是通過漸漸的積累由量變產生質變，學生在這個過程中難免會因為寫作效果不佳而導致信心受到影響。為了避免這種情況的發生，教師在教學過程中可以嘗試著先讓學生進行簡單主題的表達，根據學生的具體知識水平來確定寫作的難易程度，這樣循序漸進，隨著時間的推移，學生可以在寫作的過程中保持寫作的動力與信心，從而在增強學生寫作信心的同時，也慢慢地提升了學生的寫作能力。

比如說教師在學生剛剛開始學習寫作時，可以先選取一些具體的、貼近學生生活的主題來開展寫作練習，比如說“同桌”“班主任”“太陽”這一類的主題，讓學生進行簡單的描述即可，在學生熟練了之后，再逐漸增加寫作的字數要求，也可以將主題轉變為帶著抽象色彩的話題，例如“成功”“競爭”“歡樂”等。在這種慢慢增加寫作難度的教學模式下，慢慢地提升學生的寫作能力。同時，教師在這個過程中要幫助學生對自己完成的文章進行檢查，防止病句、錯字的出現，幫助學生養成嚴謹的優良品質。教師還可以將好的作品進行展示，供大家學習參考，同時也激發學生的熱情。

總體來說，小學生寫作能力的培養是當代教育中必不可少的內容，寫作能力的提升也是學生綜合素質提升的體現。教師在教學過程中一定要加強學生對實際生活的體驗，讓學生從生活中尋找靈感，在生活中創造文字，從而寫出有生命的文章。同時，教師要注重學生基礎知識的鞏固，要鼓勵學生多讀書，豐富自我，為寫作打下良好的基礎。教師在教學時也要根據學生的具體狀況降低寫作難度，讓學生能夠對寫作時刻充滿信心，從而提升學生的寫作水平，為學生以后的學習與進步打好基礎。

【參考文獻】

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