論新媒體時(shí)代高校思政課滲透式教學(xué)方法探析

周葉

摘 要：新媒體時(shí)代，高校思政課滲透式教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和思維架構(gòu)、創(chuàng)新完善方法體系、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，據(jù)其本身的潛隱性、平等性、漸進(jìn)性、廣泛性與新媒體自身虛擬性和環(huán)境復(fù)雜性、用戶的個(gè)性化和去中心化、信息傳播的交互性和全時(shí)性以及新媒體環(huán)境信息碎片化和海量化的契合性，從教學(xué)主客體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體“三位一體”探析新媒體時(shí)代高校思政課滲透式教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)施路徑，增強(qiáng)高校思政課實(shí)效性和親和力。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校思政課;滲透式教學(xué)方法

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出“思政課建設(shè)只能加強(qiáng)、不能削弱”①，推進(jìn)高校思政課建設(shè)需要立足新媒體時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)方法。高校思政課滲透式教學(xué)方法是當(dāng)前高校思政課教學(xué)方法的重要發(fā)展趨勢和新發(fā)展方向，新媒體則作為前者開展教學(xué)的重要載體。新媒體出現(xiàn)和應(yīng)用極大改變了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思維方式，因此探究新媒體時(shí)代高校思政課滲透式教學(xué)方法創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體在高校思政課中的作用，提高思想政治教育的感召力和滲透力顯得勢在必行。

一、新媒體時(shí)代高校思政課滲透式教學(xué)方法價(jià)值性分析

高校思政課滲透式教學(xué)方法是指高校思政課教師立足于高校思政課堂，依托新媒體運(yùn)用各種方式將馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法潛移默化的融入大學(xué)生頭腦，使大學(xué)生自覺或不自覺的接受思想教育，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的方式手段。新媒體時(shí)代，高校思政課采取滲透式教學(xué)方法的價(jià)值在于：

（一）促進(jìn)大學(xué)生能力培養(yǎng)和思維科學(xué)架構(gòu)

高校思政課滲透式教學(xué)過程中，從教師傳統(tǒng)講授到學(xué)生自主選擇，從直率“訓(xùn)導(dǎo)”到潛隱性“引導(dǎo)”，摒棄了生硬的論道和說教，將思政課教學(xué)目的和內(nèi)容承載于新媒體中，學(xué)生以新媒體為中介的活動(dòng)自主參與并自我選擇教育信息，促進(jìn)學(xué)生自我內(nèi)化提高自我指導(dǎo)能力。長期持久的滲透性學(xué)習(xí)使得大學(xué)生自我管理、教育和服務(wù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深度理解能力和解題能力。另一方面，整個(gè)教學(xué)過程中大學(xué)生將馬克思主義系統(tǒng)理論知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)分析和研究解決問題以及總結(jié)事物本質(zhì)規(guī)律的邏輯思維，形成中國特色社會(huì)主義理論體系的思維框架，堅(jiān)定馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法，在解題中提高自身思想水平②。

（二）創(chuàng)新和完善高校思政課教學(xué)方法體系

鄧小平同志指出“時(shí)代不同了，條件不同了，對(duì)象不同了，因此解決問題的方法也不同”③。新媒體方興未艾，思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容發(fā)生改變，思政課教學(xué)方法也須緊跟時(shí)代進(jìn)步不斷更新，因而新媒體時(shí)代高校思政課滲透式教學(xué)方法運(yùn)用是應(yīng)時(shí)所需。高校思政課滲透式教學(xué)方法是當(dāng)代思政課教學(xué)的重要方法和發(fā)展趨勢，新媒體時(shí)代高校思政課滲透式教學(xué)方法充分體現(xiàn)了信息化發(fā)展的特征，創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法，完善高校思政課教學(xué)方法體系，同時(shí)開闊視野啟迪思維，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，為高校思政課教學(xué)帶來了新的氣息。

（三）提高思政課教學(xué)滲透效果增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

新媒體時(shí)代高校思政課充分利用新媒體進(jìn)行滲透式教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)通過新媒體載體轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容形式，內(nèi)容豐富、方式多樣，易與大學(xué)生產(chǎn)生興趣共鳴調(diào)動(dòng)積極性，提高教學(xué)鮮活性和生動(dòng)性，增強(qiáng)課堂吸引力和凝聚力。高校思政課滲透式教學(xué)方法采用和滲透效果顯現(xiàn)長期且漸進(jìn)，有助于鞏固教學(xué)效果促進(jìn)思想政治教育思維強(qiáng)化和穩(wěn)定。與此同時(shí)，將科學(xué)的馬克思主義理論潛隱在新媒體中并通過現(xiàn)實(shí)實(shí)踐加以展示，益于促進(jìn)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)守，提高教師教學(xué)信心，提高高校思政課滲透式教學(xué)實(shí)效。

二、高校思政課滲透式教學(xué)方法與新媒體自身的內(nèi)在聯(lián)系

高校思政課滲透式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)須借助一定的載體，因而高校思政課滲透式教學(xué)方法與新媒體之間有內(nèi)在的契合性。其一，滲透式教學(xué)方法的潛隱性與新媒體自身虛擬性和環(huán)境復(fù)雜性相契合。高校思政課滲透式教學(xué)方法的潛隱性是指在高校思政課教學(xué)過程中，教師將教學(xué)目的和內(nèi)容潛隱到教育載體中，通過載體傳遞、氛圍的感染等在學(xué)生無意識(shí)中指導(dǎo)其思想和行為以實(shí)現(xiàn)熏陶和教育。新媒體信息以比特符號(hào)形式存在和傳播，信息來源無法明晰，建立的人際關(guān)系是虛擬的，基于虛擬信息傳播和人際關(guān)系建立的虛擬環(huán)境下信息具有復(fù)雜性。二者有機(jī)結(jié)合，可在不顯山不顯水的情況下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)“無為而有為，有為而無為”。其二，滲透式教學(xué)方法的平等性與新媒體用戶的個(gè)性化和去中心化相契合。高校思政課教師采用滲透式教學(xué)方法教學(xué)需以師生平等為前提全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生，保障師生間、學(xué)生間自由平等的思想碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇、參與和內(nèi)化。新媒體用戶的個(gè)性化和去中心化正好契合這一要求。新媒體基于扁平化網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，傳播空間開放，呈現(xiàn)去中心化的平等狀態(tài)，信息發(fā)送者與接受者間界限消解，用戶可在網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、法律界限和道德允許范圍內(nèi)自主選擇、控制、改變、傳播甚至生產(chǎn)信息，自我展示彰顯個(gè)性化。其三，滲透式教學(xué)方法效果的漸進(jìn)性與新媒體信息傳播的交互性和全時(shí)性相契合。人的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)形成非一蹴而就，教師需把教育內(nèi)容滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面，潛在形成內(nèi)在矛盾并解決矛盾，實(shí)現(xiàn)從知、情、信、意至行。新媒體信息傳播的交互性和全時(shí)性正好與之契合。新媒體是所有人對(duì)所有人傳播的多向交互，人人都可用多樣客戶端發(fā)送或獲取信息，也可隨時(shí)隨地隨心的信息交互。全方位全時(shí)性常態(tài)化的潛在教育加上學(xué)生自主選擇和內(nèi)化，教學(xué)效果更具長期性和持久性。其四，滲透式教學(xué)方法的廣泛性與新媒體環(huán)境信息碎片化和海量化相契合。高校思政課滲透式教學(xué)方法的廣泛性是指教學(xué)載體的多元性、運(yùn)用方式的多樣性以及教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教學(xué)內(nèi)容可承載于文化、活動(dòng)、傳媒等教學(xué)載體;教學(xué)方式多樣，比如典型教育法、人文關(guān)懷、激勵(lì)感染等;教學(xué)內(nèi)容包含思想、政治和道德等覆蓋廣。而新媒體實(shí)現(xiàn)了單一媒體壟斷轉(zhuǎn)換為多種媒體并存發(fā)展，多種宣傳方式和傳播手段并行，多樣消費(fèi)用戶和多立場、多角度認(rèn)識(shí)描述共存于平臺(tái)，追求短而精、快而準(zhǔn)的碎片化信息表達(dá)催生豐富而海量的信息。

三、新媒體時(shí)代高校思政課滲透式教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)施路徑

新媒體時(shí)代，為了提高高校思政課教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高校思政課滲透式教學(xué)方法實(shí)施路徑可從以下方面思考：

（一）教學(xué)主客體：增強(qiáng)教學(xué)雙方媒介素養(yǎng)和教師的滲透意識(shí)及能力

新媒體時(shí)代，高校思政課師生運(yùn)用滲透式教學(xué)方法進(jìn)行“共同體”學(xué)習(xí)需培養(yǎng)和提高高校思政課師生的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)高校思政課教師的滲透意識(shí)和滲透能力。其一，思政課教師媒介素養(yǎng)培養(yǎng)要做到合理合法、有節(jié)制且熟練的使用多種新媒體，正確辨識(shí)海量信息，負(fù)責(zé)任地發(fā)布和再傳播信息，利用媒介進(jìn)行平等的師生互動(dòng)。④而大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)可開設(shè)相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提高新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，可以規(guī)范性與非規(guī)范性規(guī)則以及自覺自律提高自我管理能力，可培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀使之內(nèi)化于心外化于行堅(jiān)守法律和道德底線。⑤其二，高校思政課教師的滲透意識(shí)及能力提高要加強(qiáng)對(duì)滲透式教學(xué)方法重要性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)滲透理論的把握，加厚教師自身的理論水平增強(qiáng)實(shí)踐滲透能力，從而在教學(xué)過程中強(qiáng)化大學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容：充分利用新媒體環(huán)境海量的優(yōu)秀信息豐富思政課堂

新媒體環(huán)境中海量信息為思政課教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，為了充分運(yùn)用信息資源，一是堅(jiān)持“經(jīng)典”和“前沿”相結(jié)合。在堅(jiān)持馬克思主義經(jīng)典理論、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等“經(jīng)典”主導(dǎo)前提下，將其與學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題、國家發(fā)展重大理論和實(shí)踐問題以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德、科技發(fā)展等結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，加深學(xué)生馬克思主義理論認(rèn)同。二是堅(jiān)持專業(yè)化與大眾化相融合。改變傳統(tǒng)以教材為中心，以圖片、音視頻、漫畫等新媒體手段引進(jìn)學(xué)生生活實(shí)例、典型社會(huì)案例填充或承載滲透式教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)晦澀為生動(dòng)、轉(zhuǎn)枯燥為精彩，增加課堂吸引力，助學(xué)生深入理解知識(shí)背景和意義等。三是實(shí)行榜樣教育。挖掘新媒體環(huán)境中為人所熟知的優(yōu)秀典型進(jìn)行正面?zhèn)鲗?dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)過程中審視自我、揚(yáng)長補(bǔ)短。同時(shí)，資源使用要注意主次分明、簡雜適當(dāng)、博精結(jié)合。

（三）教學(xué)載體：發(fā)揮新媒體在高校思政課滲透式教學(xué)方法中的積極作用

新媒體時(shí)代高校思政課滲透式教學(xué)方法運(yùn)用需實(shí)現(xiàn)思政課與新媒體協(xié)同聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮新媒體在滲透式教學(xué)方法中的作用。一是建立線上線下相互影響的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。高校思政課滲透式教學(xué)方法利用新媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，主動(dòng)適應(yīng)以平臺(tái)集成、跨界融合、圈群共享、迭代創(chuàng)新、數(shù)據(jù)分析思維為代表的全方位變革⑥，有效實(shí)現(xiàn)思政課在新媒體平臺(tái)根深位重，推動(dòng)網(wǎng)上思政課教學(xué)常態(tài)化。同時(shí)，將教師“教”與學(xué)生“學(xué)”結(jié)合、手機(jī)媒體與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，抓住學(xué)生“目光”，深入師生間互動(dòng)探討，擴(kuò)大受眾覆蓋面拓寬教育空間，提高教學(xué)實(shí)效。二是搭建信息交流平臺(tái)，培養(yǎng)線上“意見領(lǐng)袖”。新媒體時(shí)代，教師應(yīng)通過微博、QQ等學(xué)生喜聞樂見的信息交流平臺(tái)了解和貼近學(xué)生心理狀態(tài)、思想和行為動(dòng)態(tài)，預(yù)見性的幫助學(xué)生，從細(xì)微處向?qū)W生滲透自身正確思想觀念、政治品質(zhì)和道德人格，滿足內(nèi)心情感需要，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷。同時(shí)，“網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的強(qiáng)弱依賴于網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的‘聲音的強(qiáng)度”⑦，高校思政課應(yīng)根據(jù)新媒體特點(diǎn)培養(yǎng)一批年齡相仿、背景相同、思想素養(yǎng)較高的時(shí)代“強(qiáng)音”，及時(shí)適時(shí)持續(xù)客觀的評(píng)論社會(huì)現(xiàn)象、思想觀點(diǎn)和文化思潮引導(dǎo)正確輿論導(dǎo)向，耳濡目染，提高學(xué)生自我信息鑒別能力和價(jià)值選擇能力，在“二維”社會(huì)中健康成長。

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[5]樂其.多一些創(chuàng)造性思維，多一些敢闖敢試的勇氣和擔(dān)當(dāng)——勇于突破“模板思維”[N].解放軍報(bào)，2019-09-13（03）.

注：

① 深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-08-15（01）.

② 林偉明.滲透式教學(xué)法的優(yōu)勢和價(jià)值[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014（06）.

③ 鄧小平文選：第2卷[M].人民教育出版社，1994：119.

④ 趙偉程.新媒體環(huán)境下長征精神高校傳播的路徑研究[D].貴州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2019：69.

⑤ 周鵬.新媒體視域下高校思想政治教育研究[J].焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2019（03）.

⑥ 趙慶寺.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑[J].想理論教育，2017（04）：66.

⑦ 李曉虹.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研宄[D].大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016.

（西南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院? 重慶? 北碚? 400715）