關于貫徹落實“開齊開足體育課”重要指示的思考

摘 要：學生體質健康問題，關乎國家民族的發(fā)展大計。各級相關部門也意識到問題并在出臺相應的舉措，以全國教育大會上的重要講話為主，樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課為主要抓手。著力解決當前暴露出來的幾點主要問題，面對現實、加強督導檢查并建強師資隊伍。

關鍵詞：落實;體育課;指示

2018年9月10日的第34個教師節(jié)，在全國教育大會上的重要講話，既彰顯著一個國家尊師重教、崇智尚學的價值追求，又堅定了我們提高人民綜合素質，促進人的全面發(fā)展，樹立健康第一教育理念的根本遵循。

如果將體育置身于教育的大環(huán)境，寓教于體，那么每一句重要指示其實都與學校體育密切相關。講話當中最多的一個字是“要”，共出現47次。“要”什么，其實就是缺什么、少什么，就應該補什么。在圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題時，強調了要在九個方面下功夫，其中第七個方面就是“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，這45個字讓全國50余萬體育老師備受鼓舞。

樹立健康第一的教育理念，既是學校教育的指導思想，也是學校體育的行動指南;開齊開足體育課，是幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志的最佳途徑和基本保障。但無論是“健康第一”還是“開齊開足體育課”，其實都由來已久。

無論是“努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”的提出，還是“深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”的高度概括，具體到學校體育和開齊開足體育課方面，可以著重從以下三個方面加以思考并力爭做實做牢。

首先，要坦誠面對現實。我們要認清“學校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)”、“學生體質健康水平仍是學生素質的明顯短板”這兩個基本事實。要開齊開足體育課，說明全國體育課被擠占的現象是比較普遍的。擠占體育課，為什么當地政府無視、學校校長放任、學生家長支持、體育老師默許？說明擠占體育課是有市場的。試想，如果語數外等課程不能開齊開足被擠占，不要說政府、學校、老師，恐怕學生家長都不會答應，為什么？司馬懿之心路人皆知，所以總書記一針見血地強調，要堅決克服唯分數、唯升學的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。

筆者認為，由于應試教育步步緊逼，學生減負越減越負，使得體育課經常有名無實。而學生的精力是有限的，在校時間也是有規(guī)定的，如果語數外等其他文化課還是那么“強勢”不做“減法”，課時還是那么多，體育課只能永遠在“文件”里很重要。即使課表上“開齊開足”或者實際上也上足體育課了，但基于安全和不影響文化課學習的考慮，多數學校的體育課長期存在“無強度、無難度、無對抗，不出汗、不喘氣、不奔跑、不臟衣、不摔跤、不擦皮、不扭傷”的“三無七不溫柔體育課”現象。由此一來，還是停留在喊口號或者有名無實的尷尬局面。

其次，要加強督導檢查。要建立學校體育的專項督查、抽查、公告制度和行政問責機制。對不能開齊開足體育課和學生體質健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估中實行“一票否決”。要“堅持黨對教育事業(yè)的全面領導”，將是否“開齊開足體育課”上升到對黨是否忠誠的高度，建立約談有關主管負責人的機制。

但事實上，做到“一票否決”并不容易。實行‘一票否決”的字樣早在2012年10月出臺的國務院辦公廳《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》里就已經出現，到今年已經6年時間，卻從未有公開報道披露有哪一所學校因學生體質健康水平連續(xù)3年下降被“一票否決”。一個已經公開的秘密是，不會有哪一所學校讓自己的學生體質健康水平數據呈現連續(xù)3年下降的結果。

再次，要建強師資隊伍。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。體育教師是學校體育的組織者，是學生體質健康的守護神，是開齊開足體育課的基本前提。按照國家課程設置，體育課課時是小學和初中階段僅次于語文數學排第三的國家課程，有統計數據顯示，目前全國中小學教師超編100萬，但體育老師結構性缺編30萬人（全國現有體育教師50余萬人）。事實上全國有為數不少的小學甚至初中，不但很少引進體育老師，反而讓本來就僧多粥少的體育老師擔任語數外老師，使得“數學是體育老師教的”長期客觀存在著。教育主管部門和各類學校要不折不扣地執(zhí)行“隨著辦學條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教”，當然也要“對教師隊伍中存在的問題，要堅決依法依紀予以嚴懲”。

同樣值得贊譽的是，對長期以來和體育一樣被弱化和邊緣化的美育和勞動予以高度重視。德智體美勞，德是情商;智是智商;體美勞，主要是指身體運動、文藝活動和生產勞動，其實就是我們一直倡導的“動商”。當前我國學校教育的三大健康問題是運動不足、眼睛不亮、體質不強，小胖墩、小眼鏡、小駝背、小豆芽遍布校園。學生普遍是智商很高、情商不低，缺的是動商。要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，從“開齊開足體育課”做起、做實、做好！

參考文獻：

[1] 鐘秉樞.學生體質依據堪憂，中央決策亟待落實[J].中國學校體育，2012（4）

[2] 郭震.我國中小學體育的凸顯問題與對策[J].體育文化導刊，2013（9）

作者簡介：

韓孟孟，女，1988.12，漢，江蘇南通，助講，研究生，研究方向：體育教學與訓練。

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校? 江蘇? 南通? 226000）