和蠶寶寶的第三年約會

莫穎萍

春光明媚的午后，孩子們跑來開心地和我說：“老師.春天到了，我們又可以養蠶寶寶啦！”“是啊，我們又要和蠶寶寶約會了！”小班和中班時，幼兒園養過蠶，孩子們對蠶有一定認知，但因為學習不系統，孩子們對蠶的生命歷程缺乏較為完整的了解。

那么，和蠶寶寶的第三年約會，孩子們會遇到哪些精彩時刻，獲得哪些有益的經驗和體驗呢？

蠶一生的形態變化多樣，非常適合孩子觀察。雖然幼兒園也飼養蠶，但這并不能滿足每個幼兒隨時觀察的需要。所以，家庭飼養與幼兒園同步進行，能更加方便孩子近距離接觸和觀察。

其實，很多孩子在家里飼養過蠶，但有的是從半途養起，有的有頭無尾、半途而廢，最后成為家長的事。因此，養蠶之前，家長和孩子一起做好飼養的準備非常重要。讓孩子明白，養蠶是件持續且長久的事情，要儲備知識，親自操作、感受、體驗。這種動手動腦、親力親為的體驗，能培養孩子的觀察力，增強其愛心和責任感，讓孩子經歷

個有意義的飼養過程。

觀察：蠶寶寶小時候像螞蟻

養蠶之前，我問孩子們“小雞、小鴨是雞媽媽、鴨媽媽下蛋后孵出來的，小狗、小貓是狗媽媽、貓媽媽生出來的，那蠶寶寶是怎么來的呢？”這個問題一下子激起了他們的興趣，大家七嘴八舌討論起來。我沒有急著給出答案，而是讓孩子們回家和爸爸媽媽一起查資料，尋找答案。

第二天，米米爸爸幫忙找來了蠶卵。孩子們圍坐在一起，商量著如何孵化。原來蠶卵孵化也像孵小雞一樣，需要光照、溫度等系列條件，孩子們忙前忙后，充滿期待。幾天過后，蠶孵化出來了?？粗涣Ａ５暮谧觾?，孩子們瞪大了眼睛“畦，原來蠶寶寶小時候像黑黑的小螞蟻”

“對剛孵出來的蠶是黑褐色的，毛茸茸的，很像螞蟻，所以叫蟻蠶”我解釋道。

“那它以后會變成白白的蠶寶寶嗎？”小樂問道。

“是的，它會一點點長大，身體慢慢變白。”“蠶寶寶的一生要變化好幾次模樣，可有趣了。你們可以記錄下來?！蔽姨嶙h。孩子們又紛紛發表議論，有的孩子說可以畫畫，有的說可以做時間記錄表，還有的說可以拍照片……

對爸爸媽媽說：學習記錄

記錄，能幫助孩子持續關注蠶的生長狀況和發展變化，讓孩子感受自己的行為與蠶生命成長的關系，感受蠶的生長與植物、天氣等周圍環境的關系，從而真正去感受生命、了覦生命、珍惜生命。

“孩子有

百種表達的語言”，家長應提供條件，鼓勵孩子用自己喜歡的方式進行記錄和表達，要接納、欣賞孩子。盡管孩子對養蠶有興趣，但觀察的目的性、持久性、堅持性相對較差。家長可以和孩子一起記錄，這既能成為親子共同學習的快樂時光，又能形成良好的家庭學習研究氛圍，對孩子思考能力的發展產生積極的作用。

操作：給蠶寶寶造個舒適的家

蟻蠶長得很快，沒幾天，孩子們就發現盒子里的蠶密密麻麻，已經擠不下了，有幾條還爬到了同伴身上。

“老師，我們給蠶寶寶多造幾個家吧?！北谋牡奶嶙h得到了大家的一致贊同。這一次，孩子們仍然是回家收集材料。第二天，大家拿來了鞋盒、餅干盒、手機包裝盒等各種盒子。彤彤在盒子上戳了小洞，方便蠶寶寶呼吸;果果在盒子上裝了紗布，說既可以保護蠶寶寶，又方便照料。孩子們每人認領了幾條蠶寶寶，悉心照料。他們還告訴我，蠶寶寶喜歡陰涼的地方，要注意不能讓“家”曬到太陽。在照顧蠶寶寶的過程中，我感受到了孩子們滿滿的愛

對爸爸媽媽說：學會愛

通過給蠶寶寶“造家”，更多地激發了孩子們的責任心和愛心。過程中，蠶放在哪里飼養？蠶每天要吃的桑葉哪里來？怎樣為蠶清除糞便，保持蠶室的清潔？一系列問題，孩子們都直接參與探究。家庭飼養時，父母應注意讓孩子來操作，如果父母包辦代替，飼養活動就失去了意義。此外，盡管孩子的有些想法不切實際，但成人應重視孩子的想法和努力，給予鼓勵、支持和幫助。

探究：蠶寶寶身上的秘密

天，郎智看著養蠶盒子著急地大喊“我的蠶寶寶怎么死了呀？”其他孩子也都圍過去看。我用蠶夾夾起這條“死”了的蠶寶寶，讓孩子們觀察。

“這條蠶寶寶怎么皺巴巴的呀？”

“它怎么這么瘦？”

“它怎么沒有頭？”

這時，牛牛喊道“我知道，這是蠶寶寶蛻的皮，奶奶說蠶寶寶要蛻好幾次皮才能長大”

可問題又來了，蠶寶寶要蛻幾次皮呢？每次蛻皮會長大多少呢？我和孩子們一起設計了記錄表，我還投放了有顏色標識的彩虹測量尺，方便孩子們測量。

通過記錄和查閱資料，孩子們知道了蠶寶寶生長要蛻皮4～5次，蛻皮幾次就是幾齡蠶的概念。通過彩虹測量尺的使用，孩子們也明白了每蛻皮一次，蠶寶寶大概長大1厘米，到結繭前，蠶寶寶會長到4～5厘米。

為了讓孩子們更好地觀察，我在飼養區放了放大鏡。

天，孩子們發現果果飼養的蠶頭上有兩個黑黑的點。樂樂問“這是蠶的眼睛嗎？其他蠶為什么沒有這樣的大眼睛呢？”孩子們用放大鏡仔細觀察后發現，原來這只蠶頭上長了兩塊極像眼睛的斑紋。通過使用放大鏡，孩子還發現了蠶寶寶身上更多的秘密，比如，蠶寶寶身體兩側的小黑點是用來呼吸的氣孔，蠶寶寶有6對腳，腳上有倒鉤，會鉤住桑葉……孩子們發現了以前飼養中沒有發現的現象，豐富了認知，積累了經驗。

對爸爸媽媽說：學會觀察

飼養活動能很好地鍛煉孩子的觀察能力。飼養過程中，孩子們容易受客觀環境和主觀情緒的影響，觀察缺乏方法，目的性不明確。父母可幫助孩子收集蠶生長以及飼養方法的資料，梳理出孩子感興趣的問題，激發孩子的觀察興趣。比如，蠶寶寶要蛻皮幾次，蛻皮后外形有什么變化，等等，從而增強孩子觀察的目的性和針對性，提高觀察的質量。

除了明確孩子觀察的目的性，還可讓孩子學習觀察的方法。飼養蠶的過程中，父母可引導孩子進行有序觀察、比較觀察、追蹤觀察。蠶一生的形態變化多樣，觀察其整個生長過程，能鍛煉孩子細致和持續觀察的能力，促進孩子比較、分析、判斷、推理等思維能力的發展。

提供合適的工具和材料可幫助孩子發現探究，認識使用工具的意義。比如，提供放大鏡，孩子可更細致地觀察蠶有幾對足以及足的形態。此外，也可提供低結構的科學活動材料，如紙、繩子、布條等，讓孩子能運用材料制作工具，開展探究活動。

收獲：蠶繭抽出絲

蠶寶寶終于結繭了。結合參觀絲綢博物館的活動，孩子們知道繭可以抽絲，絲又可以做成絲綢等。孩子們對蠶繭抽絲的過程很感興趣，覺得非常神奇。班里有那么多的蠶繭，我們可不可以也來抽絲呀？可抽絲的操作非常復雜。老師決定和孩子們一起試驗。我們先用熱水泡，沒有成功;接著又放在鍋里煮，還是沒有成功。難道煮的時間要再長一點？我們重新操作。幾次試驗過后，我們終于看見漂浮在水中的絲線頭蠶繭抽出絲來啦，孩子們歡呼雀躍

對爸爸媽媽說：一起學習

家長不僅是孩子學習的引導者、支持者，也是孩子的陪伴者和學習伙伴。當面臨未知時，家長和孩子一起實地觀察，找資源、尋答案、做實驗求證，碰到困難不放棄，堅持到底，和孩子一起享受成功的喜悅。

本著家園共育的理念，在開展飼養蠶寶寶的主題過程中，教師、家長和孩子一起飼養蠶，觀察蠶的生長變化，認識桑樹、采摘桑葉，做記錄查資料，參觀絲綢博物館，收集感知生活中豐富多樣的絲綢用品……這些活動，豐富了孩子們的知識，拓展了孩子們的視野，讓孩子體會到了生命的神奇和意義。讓我們更多地以孩子的視角來看待和探究世界，共同學習，共同成長！