森林幼兒園里的“野孩子”

宋妮珊

大自然是孩子的老師，對孩子的教育有著重要的影響。法國啟蒙思想家盧梭將“回歸自然”視為自然主義教育的核心，提倡遵循兒童自然天性和自身發(fā)展規(guī)律的教育，自由地生長。相關(guān)研究報(bào)告指出，孩子的童年與大自然接觸，將為他們帶來積極影響，包括降低孩子的壓力水平，對抗抑郁，增強(qiáng)信心和自尊意識，以及提高注意力品質(zhì)，減少多動癥等。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望;支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識;引導(dǎo)幼兒了解自然、科技與人生活的密切關(guān)系，懂得熱愛、尊重、敬畏自然。

森林幼兒園則是以自然游戲教學(xué)法作為工具，結(jié)合場地條件和教育環(huán)境，為兒童提供親身體驗(yàn)和實(shí)踐場所的幼兒園。森林是教室，大自然是老師，孩子是學(xué)習(xí)探索的主人。

森林幼兒園，并不只是設(shè)在森林里的幼兒園，更因其教學(xué)體系大多依靠森林這個“自然寶庫”來完成。在自然環(huán)境中實(shí)施教育，可以是一片森林、一座農(nóng)場，或是一片海灘、一個公園。森林幼兒園的教育理念是強(qiáng)調(diào)以人為本的“全人教育”，兒童的健康發(fā)展由智力、動手能力和感知能力共同組成。

戶外活動的好處遠(yuǎn)大于風(fēng)險(xiǎn)

德國柏林幼兒園的日?；顒泳褪桥罉洹⑼婺喟?、觀察動物、尋訪自然，一切都源于孩子自發(fā)的意愿和行動，從而獲得經(jīng)驗(yàn)和成長。除了極惡劣的天氣，孩子們幾乎天天待在戶外。德國的冬天很冷，早晨的戶外溫度常常在冰點(diǎn)以下，但幼兒園卻堅(jiān)持讓孩子們在室外活動，而這是正常的平日課堂狀態(tài)。有時(shí)氣溫零下十幾度，篝火熄滅了，孩子們會再點(diǎn)燃，玩得十分高興。

面對外界對孩子健康和安全的擔(dān)憂，德國聯(lián)邦自然與森林幼兒園協(xié)會主席說：“至今為止的20年內(nèi)，森林幼兒園一次都沒出現(xiàn)過孩子嚴(yán)重受傷的情況，甚至比起常規(guī)的室內(nèi)幼兒園，事故發(fā)生率更低?！毕啾仁覂?nèi)，大自然沒有堅(jiān)硬的墻壁，落葉和泥地就是天然的保護(hù)層。當(dāng)然，戶外活動會有一定的不安全性，但其好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

不預(yù)設(shè)課程，依環(huán)境和興趣制定

美國華盛頓州2008年，森林幼兒園運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)者艾琳·肯尼開設(shè)了美國第一所真正意義的森林幼兒園。其教育方法的核心并非預(yù)設(shè)課程體系，而是依照季節(jié)變化和幼兒的興趣來制定每天的教學(xué)計(jì)劃。她認(rèn)為只有真正在戶外傳授自然科學(xué)知識時(shí)，才能充分調(diào)動孩子們的求知欲。幼兒園營地在樹林深處，只能徒步沿著林間小道進(jìn)入。幼兒園沒有室內(nèi)活動空間，孩子們整天都會待在室外。為了激發(fā)孩子們的好奇心，教師會作為引導(dǎo)者的角色，讓他們憑著自身的興趣度過一天的學(xué)習(xí)時(shí)光。

孩子們主導(dǎo)的活動涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)。他們高度參與，自己發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，在現(xiàn)實(shí)世界的體驗(yàn)環(huán)境中獲得樂趣。比如，孩子們在水坑中蹦跳、嬉戲，而老師會趁機(jī)幫他們“實(shí)驗(yàn)”和理解體積、位移、質(zhì)量、蒸發(fā)、傾倒、測量、流量、浮力、水循環(huán)、水狀態(tài)、溫度，以及天氣和季節(jié)的概念。僅僅一個小水坑，老師就有無數(shù)種方法，培養(yǎng)和保持兒童對自然科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)被視作自我導(dǎo)向和內(nèi)在動機(jī)，因此學(xué)得更深，保留時(shí)間更長。

越親近大自然越快樂，收獲更多

英國多塞特郡英國多塞特郡的森林里有一座小木屋，這只是幼兒園的標(biāo)志。在小木屋的附近，老師帶著孩子在泥地里打滾，和動物玩耍，種植蔬菜;孩子們自己鋸木頭，抓小魚，摘野菜當(dāng)午餐。

這所幼兒園是英國第一個回歸自然文化的幼兒園，創(chuàng)辦者堅(jiān)信孩子們越親近大自然，就會越快樂。孩子們玩的所有材料都來自于這片森林，那里有樹木和峻峭的河岸，所有的東西都是孩子們的玩具。孩子們用樹枝搭建帳篷，洗干凈樹葉作拼圖，研究農(nóng)民伯伯的拖拉機(jī)，制作自然手工藝品等。幼兒園也會使用真正的戶外工具，培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)包括鋸木頭、擰螺絲、釘釘子等技能的信心。孩子們在徒步中總能發(fā)現(xiàn)不斷變化的事物，并學(xué)會欣賞它們，在這里，孩子接觸到的是真真切切的自然事物。

“體驗(yàn)型保育”，鼓勵自己思考和行動

日本東京踩泥巴保育園非常重視培養(yǎng)孩子的綜合能力，通過游戲體驗(yàn)和野外活動構(gòu)建讓孩子獨(dú)立思考和行動的教育環(huán)境。

這里更像是一所遠(yuǎn)離城市喧囂的自然樂園庭院里有一棟質(zhì)樸的木房子，沒有游樂場設(shè)施，房子后面是山坡和菜地?！巴婺喟汀笔潜Ｓ龍@的日?；顒印？茖W(xué)表明，在泥土中玩耍不僅是一種快樂的體驗(yàn)，同時(shí)泥土中的細(xì)菌會對兒童的身體免疫系統(tǒng)起到積極作用。泥漿作為一種材料媒介，滿足了不同年齡段孩子的興趣需求和創(chuàng)作目標(biāo)，也激發(fā)了孩子們對自然的認(rèn)知和探索。

園所認(rèn)為，讓孩子直接體驗(yàn)很重要，提倡“體驗(yàn)型保育”，從而獲得“直接經(jīng)驗(yàn)”。老師定期帶孩子們到超市、銀行等，了解這些場所對日常生活的作用;去附近的溫泉泡澡，感受大自然的饋贈;在藍(lán)天下和家人、伙伴一起游戲、踏青，與大自然親密接觸。日本人對食物有著極大的尊重，培養(yǎng)孩子對食物的興趣也是課程的重要環(huán)節(jié)通過自己種稻子、割稻子，了解稻子生長的過程和食物的來之不易。正如保育園創(chuàng)始人所說，幼兒的身體和心智發(fā)展，必須通過豐富的感官直接經(jīng)驗(yàn)。

用環(huán)保設(shè)計(jì)理念創(chuàng)建自然場所

越南同奈省現(xiàn)代化的進(jìn)程使城市兒童享有的綠地面積越來越少。該幼兒園從綠色可持續(xù)建筑設(shè)計(jì)理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了這座能容納500個孩子的“農(nóng)場幼兒園”。整個園區(qū)都被綠色植被覆蓋，從地面自然延伸而上的環(huán)狀綠帶屋頂，是幼兒園的農(nóng)場所在。

“學(xué)校內(nèi)部庭院為兒童提供安全舒適的游戲場地，屋頂則提供了生態(tài)環(huán)保的新鮮體驗(yàn)，兒童可以自由穿梭，開始他們的探索發(fā)現(xiàn)?！边@就是理想中的幼兒園。孩子們自由地行走于屋頂綠帶區(qū)，在屋頂下、庭院中進(jìn)行活動;墻壁上的綠色攀爬植物，讓孩子們在教室中也感受得到生機(jī)盎然;教室兩側(cè)連續(xù)的窗戶設(shè)計(jì)增加了空氣對流和自然采光。一系列的設(shè)計(jì)，如綠色屋頂?shù)淖匀桓魺?、太陽能板的設(shè)置、回收廢水再用于灌溉綠地與廁所用水等，據(jù)統(tǒng)計(jì)，相較于一般的學(xué)校，農(nóng)場幼兒園在完工后的10個月使用期內(nèi)共節(jié)省了25%的能源與40%的用水量。低耗能的設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子了解節(jié)約能源的概念。

利用自然優(yōu)勢，開設(shè)童趣體驗(yàn)場所

韓國首爾幼兒園位于首爾市西部仁川市清涼山，是一所全日制森林幼兒園。2009年，被韓國林業(yè)廳指定為韓國第一所示范森林幼兒園。幼兒園采取3～6歲混齡班制，通過“家庭感”的班級建立，讓不同年齡的孩子學(xué)會融入集體，以達(dá)到更好的社會性發(fā)展。

幼兒園具備豐富的自然資源生態(tài)池塘、野生花草、主題園林等。幼兒園利用這些自然資源，為孩子們開設(shè)了十分童趣的體驗(yàn)場所“蝴蝶花園”“神秘濕地”“小青蛙池塘”“童心樹林”等，孩子們在開放環(huán)境下進(jìn)行各式各樣的游戲活動，自由體驗(yàn)，感受四季變化，實(shí)現(xiàn)身心成長。

擁有森林般氣質(zhì)的幼兒園，為孩子種下幸福的種子

中國北京大自然除了能給我們帶來愉悅的感覺，更能讓我們的內(nèi)心充滿力量，是幸福感的重要鏈接。主張自然主義教育的園長認(rèn)為，每個幼兒園都應(yīng)該有自己獨(dú)特的氣質(zhì)，進(jìn)而形成“教育文化”。當(dāng)孩子們親近自然的時(shí)候，不僅獲得了快樂，也在心中種下了一顆幸福的種子。環(huán)境為孩子們而建，并不斷豐富和改造。泡桐花開的春天、屋頂芬芳的花園、郁郁蔥蔥的竹林、雨水滴答的旋律、裸露的土地、池塘里的小魚、朽木開出的花、蝴蝶、蜜蜂、蝸?！餐鄢闪恕吧帧钡臍庀ⅰ?/p>

所謂“森林般”的氣質(zhì)就是指天真、自然、返璞歸真、純凈美好。孩子們在林間穿梭，和落葉親密接觸，親手采摘葡萄，圍著大樹作畫，用輪胎收集雨水，親手搭建木橋……在自然中游戲，環(huán)境賦予了孩子無盡的想象力。在森林里，孩子們獲得真切的幸福和快樂。

陽光、雨水為我們帶來生命;草木教會我們謙遜、堅(jiān)忍;花鳥引導(dǎo)我們享受美好。福祿貝爾說，讓學(xué)齡前兒童觀察學(xué)習(xí)自然和外部世界，認(rèn)識人和自然。自然教育讓孩子們置身于大自然中，學(xué)會欣賞自然，尊重自然，讓教育回歸自然。