十二感官理論視域下的親子植物探究

甘劍梅

現今的生活節奏越來越快，技術時代的城市化、自動化與屏幕化生活導致親子遠離自然、運動不足，帶來了感官的健康隱憂。諸多研究表明，感覺統合失調已成為現代兒童的“時代疾病”，以不同城市地區的兒童為對象的調查顯示，我國有感覺統合輕度失調的孩子近30%，該比例可能還會增加，令人擔憂。這讓我們不得不停下來重新思考人類和自然的關系。

親子植物探究是指家庭中父母和孩子一起進行的植物探究活動，對家庭親子關系及幼兒身心健康發展均有積極作用。文章從十二感官理論的視角展開討論，看看親子植物探究的方法與策略。

親子植物探究：促進親子感官健康的有益媒介

親子的身心療愈

親子植物探究在電子時代的親子互動中具有特別的意義和價值。一位熱衷親子植物探究的家長說“這些與自然親近的日子，在相當大的程度上療愈了我童年時的內心創傷，并且，它們轉化成了光，支持著我走好未來的路。尤其是，一年又一年地，我的內心，一直在深入植物。當我越深入植物，我就越深入地理解自我，理解孩子。”我相信，身心健康的父母才能讓孩子感受到生活中的明媚，實現親子身心與感官的療愈。

增進親子互動機會

有研究表明，家長使用電子媒介的頻率和時長對親子互動質量及回應性、互動性、親密性均會產生顯著影響。家長使用電子媒介越頻繁，使用時長越長，親子互動的回應性、互動性與親密性就越差，親子互動質量越低。而父母的高品質的關注與陪伴，是兒童感官健康發展的基礎。

親子植物探究有益于把親子的注意焦點由電子媒介轉向自然，在共同親近自然的過程中增進親子互動機會。在與孩子的探究過程中，父母和孩子的互動越來越深入，孩子原有的身心行為也得到極大的改善，是一段“遠離”電子媒介的高質量親子時光。

十二感官理論中感官的發展及其滋養

關于感官，不同的理論對其有不同的詮釋，通常我們熟知的是五感理論，即人的視、聽、嗅、觸、味覺。但德國教育家魯道夫·史代納認為人是一個小宇宙，是身體、心靈、精神三元整合的統一體，人的感官也不只五種，而是十二種。相應于人的三部分組成，人的感官也分為三個層次一是覺知身體內在經驗的基礎感覺;二是覺知身體內外經驗平衡的心靈感覺;三是體會精神經驗的高級感覺。具體內容見下表。

覺知身體內在經驗的基礎感覺

以身體感覺的培育為主，它們是其他感覺健康發展的基礎，包括觸覺、生命覺、運動覺、平衡覺。

健康的觸覺與生命覺會給孩子帶來安全感和生命的滿足感，幫助孩子與他人和環境進行健康的互動，并能知道自己的時空位置，在正確的時間做正確的事情。而觸覺與生命覺發展不健康的孩子，容易緊張焦慮，多動，不專注，易上癮，抱怨，或是易有消化系統與睡眠問題。沒有健康的生活節奏，過度的要求與壓力，放縱與溺愛，表里不一的信息刺激，不健康的飲食習慣，遠離自然，等等，都可能導致觸覺與生命覺的不健康。

健康的運動覺與平衡覺會帶給孩子身心的自由感和平和感，能幫助孩子自由地表達、表現，帶給孩子自尊與自信。運動覺與平衡覺發展不健康的孩子容易出現語言與學習困難。被動僵化的生活模式，缺乏在大自然的空間里自由玩耍與探索的經驗;過多看電視或是使用網絡;不適當的玩具;內心的不滿足，等等，都會影響運動覺與平衡覺的健康發展。

覺知身體內外經驗平衡的心靈感覺

以心靈感覺培育為主，包括嗅覺、味覺、視覺、溫暖覺。其共同特點是需要通過一定的中介物來幫助認識外部世界，并建立與外部世界的聯系。

嗅覺、味覺、視覺幫助我們洞察與判斷事物的特征、品質與價值，但現代工業用品的大量使用，使人逐漸失去認識真實自然特征與品質的能力，現代工業社會的電視和電腦屏幕的快速閃爍的畫面對孩子的視覺不利。我們需要通過接觸自然的環境與物質來恢復健康的嗅覺、味覺與視覺。

溫暖覺是覺察溫度的能力，它既包括物質身體的溫暖，也包括心理的溫暖。它和生命感聯系很深，身體的保暖以及人際間的溫暖對兒童身體器官的發育及自我發展都非常重要。冷淡的關系氛圍，室溫過低、過高，都不利于溫暖覺的健康發展。我們既要注意兒童身體的保暖，也要注意營造溫暖關愛的人際氛圍，讓孩子體會到身心的溫暖。

體會精神經驗的高級感覺

以體會精神經驗的高級感覺培育為主，包括聽覺、語言覺、思想覺、自我覺。這4種感覺可以幫助我們更深入地了解自己和他人的內在精神。

聽覺、語言覺與傾聽和表達有關。聽覺有低級和高級之分，低級只是接受聲音，沒有感受，高級是既聽聲也能聽音。語言覺是我們理解他人語言及表達自己感受與思想的能力，且與運動覺密切相關，因為語言來自感受和思考，感受和思考又來自運動，所以運動覺好的孩子，語言能力也強一些?，F代生活中大量的噪音及運動不足，加上成人說話表里不一，都會影響孩子語言覺的健康發展。成人需要清晰專注地與孩子談話，引領孩子多運動，傾聽大自然的聲音，念誦歌謠與故事，吟唱適宜而優美的歌曲，滋養孩子的聽覺與語言覺。

思想覺和自我覺與感知自己和他人思想及自我存在的能力有關。沒有秩序和規律的生活，人與人之間沒有愛，成人展示出不美的自我，會影響孩子思想覺和自我覺的健康發展。如果成人創造與他人愉快接觸的機會，向孩子展現一個熱情、關愛、善良的人的形象，這將有益于滋養兒童的思想覺與自我覺。

喚醒與滋養感官的親子植物探究策略

植物是大自然賦予人類最寶貴的財富，地球上的植物已經有30多億年的歷史。植物會隨著時間和季節的變化而變化，但是，我們很少認真地去關注植物的生長與改變。如果我們仔細觀察，不僅會敏銳感官，還能激發鮮活的思考。下面是兩種親子植物探究活動介紹。

親子自然遠足

定期的野外遠足，可增進親子交往與互動機會，也增加親子接觸與研究自然的機會，以敏銳親子的基礎感覺與心靈感覺。

家長可根據家庭周邊的資源情況，選擇植物物種豐富、距離適宜的自然空間作為遠足區域，遠足的節奏也可根據家長的精力與時間來確定，可以一周一次，也可以參考二十四節氣，重要的是要有相對穩定的時間節奏，這樣有助于我們感受自然季節的變化。

遠足過程中要給孩子一定挑戰量的行走機會，以鍛煉孩子的體能，加強孩子的生命覺，自然引導孩子用多種感官去感知植物（如，看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等），可重點關注1～2種植物，回家后再進一步進行親子合作探究。可查閱資料，探究不同植物的名稱與功用，再制作植物標本、創作植物手工、畫植物等，將不同植物的相關資料分類整理，形成親子植物探究手冊。

親子種植

即家長利用家庭種植空間進行親子種植，強調家長與孩子的協同參與。種植空間的規劃、種植作物的討論、種植過程中的護理，都由親子合作進行。家長可視兒童年齡與能力適度把握兒童自主空間，對年齡大、能力強的兒童可給予更多的自主空間，讓孩子慢慢學習獨立規劃、種植與照顧。

這一過程中，親子的協商討論、對種植空間的規劃整理、種植植物的觀察與研究都能極大地增加親子間的互動時間，提高互動的品質，對兒童觸覺、生命覺、溫暖覺的發展都極其有益。同時，探究與照顧植物，對兒童的運動覺、平衡覺、視覺、嗅覺、味覺都會帶來積極的影響。