居家學習，讓“神獸”變回“天使”

果 杰（北京市史家小學通州分校）

2020年初的疫情阻斷了家人朋友的團聚，更阻斷了學生返校的進程。于是，孩子們在新一學期只得被迫開啟居家學習的模式。人們都希望弱小的孩子們能夠平平安安、健健康康地渡過這個難關。但是，隨著居家學習模式的開啟，問題就如同洪水猛獸般襲來，很多孩子就如同網絡上所流傳的“神獸”一般，讓家長們手足無措。

作為教育工作者的我們，此時雖然不能趕赴現場幫助家長們解決燃眉之急，但是，我們可以利用欣賞的力量讓“神獸”們慢慢恢復他們天使的身份。于是，我在自己所教學的班級中開展了“每日一星”的展示活動，希望孩子們根據學校的“英語學習建議”制定好自己的英語學習計劃，然后將自己實施過程中的點點滴滴以圖片或視頻的形式私信給老師，讓老師隔著屏幕也能感受到他們學習的熱情，讓老師隔著屏幕也能為他們感到驕傲和自豪。

活動一經開啟，便有孩子恢復了他們天使的身份，紛紛向我傳來他們的展示材料。于是，每天上午10點，我都會在各班的班級群中通過文字、圖片、視頻等形式，展示一名同學的英語學習計劃及成果。

“每日一星”的展示活動不僅激發了許多優秀的孩子參與評選，讓優秀的孩子們大放異彩，重新感受到了校園生活時的成功與快樂，而且還讓孩子們大開眼界，了解了更多同學的英語學習內容，促使了孩子們之間互相學習、取長補短，及時地調整了自己的英語學習計劃，讓自己的英語學習更加優化。此外，“每日一星”的展示也帶動了中等生，甚至是種子選手們，他們正在通過自己的努力，向優秀的學生看齊。為了幫助他們更好地實現目標，我為他們開設了學習群。結果，優秀的孩子們不甘落后，也紛紛加入。他們的加入為我們原本的團隊帶來了榜樣的力量。例如：楊詩淇等同學不僅書寫得干凈、整齊、漂亮，而且經常用紅色的筆做重點、難點的標記。每每批閱到這樣的筆記時，我總會在群中就此重點表揚。就這樣，孩子們在每日的熏陶下，筆記越來越整齊、越來越漂亮、越來越有條理，有的甚至能夠圖文并茂。第一個做到圖文并茂的學生居然不是優秀生，而是一向淘氣可愛的健峰。為了增強孩子們的自信，讓孩子們相信，只要用心，誰都可以成為大家學習的榜樣。于是，我在群里寫道：“健峰的筆記太美了，把右下角roots的第一個字母改一改，再發一次哦，我要收藏起來。”1分鐘后，健峰的筆記就改好，于是我連忙回復：“馬上收藏，簡直太完美了！”雖然只是兩句簡單的話語，卻帶動了幾個平日總讓老師多費心的孩子。為了讓這些孩子們感受到學習的成就感，我將他們的作品制作成了“美篇”，并且以“每日一星”的特輯在各班級群里發布。欣賞的力量讓孩子們的學習充滿了動力，在接下來的學習中，涌現了更多用心學習的孩子。

有個可愛靦腆的小女孩，一直堅持錄制閱讀繪本的視頻，從第一次的磕磕絆絆到現在通讀全文；從第一次時時需要媽媽救援到現在獨自閱讀；從數日錄一篇到每兩日錄一篇。讓我不禁為之感慨“幸福的若溪、偉大的媽媽、自豪的我”。

還有個極具繪畫天賦的小男孩，看到他的學習內容后，我驕傲地回復說：“我們天一可真沒少練習，為天一點贊！一分耕耘，一分收獲，我們天一收獲最多！不僅收獲了知識，也收獲了習慣，還收獲了一手好字！真是辛苦您了，孩子的每一分成長，都離不開您悉心的陪伴。”他的媽媽連忙回復說：“這和您的鼓勵可真是分不開，您的每一次鼓勵都給他學習的動力，現在背單詞我感覺挺快的了，非常感謝您的不離不棄。”

隔著屏幕，我能深深地感受到家長們的欣慰、孩子們的成長，欣賞的力量讓孩子們漸漸地恢復了他們天使的身份。