教育是等待的藝術

王 穎（北京市史家小學通州分校）

圓圓的腦袋、圓圓的眼睛、圓圓的嘴巴，從外貌看，七歲的陽陽是如此的可愛機靈。但是只要你和他接觸十分鐘，就會有抓狂的感覺！他的自控能力相當弱，上課時，總是不自覺地回頭說話、或是突然站起來不知張望什么、或是突然趴在桌子上，或是斜倚著座位陷入“沉思”，或是與同桌爭執，或是喃喃自語……即使下課，他也很少與同學友好相處，經常一副盛氣凌人的樣子，別人不聽他的話，他就采取過激的行為。更嚴重的是，他從沒覺得這樣做有什么不對，總是一副很委屈的樣子。

經過多方了解，我發現，他的這種表現與其家庭教育背景有著密切的關系。陽陽是家里的獨子，全家把重心都放在這個孩子身上，雖然家里不很富裕，但他卻是要什么有什么，父母盡自己一切努力滿足孩子的需要。這種無節制、無理智的愛導致陽陽養成了說一不二的性格。這種類型的學生，是最難管理的，他處處表現出以自我為中心，做事時從不顧及別人的感受。

對這樣的孩子，一定要有耐心，因為教育就是發現和等待的藝術。只要有足夠的耐心和細心，就能發現教育的契機。果然，持續觀察了一段時間后，我發現，陽陽身上也有讓我欣賞的優點：守信。為了盡早讓學生養成良好的課堂紀律，有一次，在學生做眼保健操的時候，我故意出去了兩分鐘。在出去之前，對全班學生提出要求：要安安靜靜做眼保健操，要做到老師在與不在一個樣。我剛走出教室不到半分鐘，就聽見教室內有人小聲說話，隨后，聲音越來越吵，還伴隨著笑鬧聲。我立刻走進教室，環顧一周，教室內頓時鴉雀無聲。我平靜地問道：“剛才誰按照老師的要求去做了？”這時，只有幾個人舉起了手，這其中就有陽陽。我非常意外，在我的印象之中，陽陽應該是最鬧的那一個，可沒有想到，他竟然能控制自己，遵守自己的諾言！我立刻表揚了這些守信的學生，尤其是對陽陽，重點進行了表揚。看著他把自己的身體挺得直直的、認真聽講的樣子，我立刻又獎勵給他一張小貼畫，并與他約定：只要你能堅持按老師的要求做，上課認真聽講，不打擾別人，老師就會表揚你，會給你的家長打報喜電話。他鄭重地點點頭。

從那次我們約定之后，我堅持每次上英語課之前，都會把他叫到一旁，把我們之間的約定重新說一次，在聽到他的保證之后，我會摸摸他的頭，對他說：“老師相信你。”

上課鈴聲響了，他雙手背后，腰板挺得直直的，充滿信心地注視著我，我沖他點了點頭。課進行了大約三分鐘的樣子，我發現他就坐不住了，趕緊說：“你們看，A組的同學聽講多認真，坐姿多好啊！A組同學為自己贏得了一個小蘋果！”我用眼睛余光掃了掃他，榜樣的力量是無窮的！我發現他立刻挺了挺背，又坐好了。看來，不論是什么樣的孩子都需要別人的贊賞。記得曾看過這樣一句話：你要想把孩子塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵和贊美的語言才能真正達到目的，就像植物都是朝著有陽光的方向生長一樣。大約又過了5分鐘，陽陽的手已經從背后放到桌子上了，無意識地翻著書，背也彎了，身子也有些斜了，我又及時地提醒，就這樣，在反復提醒四五次后，他終于熬不住了，回過頭去與后面的同學不知說些什么……在這節課上，雖然陽陽沒有堅持到最后，但我認為，對他自身而言，已經是個不小的進步了。在課下交流時，對他能努力堅持十幾分鐘聽講，由衷地進行了表揚，讓他意識到通過自己的努力就能進步，并讓他看到：老師把他的點滴好的表現都記錄了下來。

心理學證明：一個習慣的形成需要21天的時間，要想改掉一個壞習慣21天卻是遠遠不夠的。這需要教師的耐心等待，當然更需要他本人的努力，希望在不斷尋找、欣賞點滴進步中促進孩子健康快樂的成長。