小學生氣排球技能培養教學策略

褚 麗（江蘇省南通市港閘區實驗小學）

由于體育教學的改革，氣排球被融入到小學體育教學當中，并成為小學生喜愛的項目。小學體育教師在對學生進行氣排球教學時，應當對小學生的傳墊球技能進行培訓，使小學生的排球課變得更有價值。

一、借助游戲，激發學生興趣

對于小學生而言，剛開始接觸氣排球會相對陌生。因此，教師要引導小學生來認識氣排球，并對其產生興趣。首先，教師需給小學生講解氣排球，并讓其了解氣排球最基本也是最重要的技術便是傳墊球技術；其次，教師需給學生講解關于傳墊球的技術要領，使學生加深對所學動作的印象，也是為學生之后的訓練做鋪墊。例如：教師在為學生講解技術要領時，可借助游戲的形式，引導學生進行排球接力賽的游戲，其目的主要是為了使學生對墊球部位有一定的了解，鍛煉其控制氣排球的能力，同時也能訓練小學生的敏銳度以及協調性。具體做法是：教師將小學生進行分組，每個組人數一致，排好隊站好，每兩位小學生之間需保持一定的距離。每個組一個氣排球，從第一個同學開始往后傳遞，當聽到教師的開始口令后，小學生便開始游戲。在傳遞的過程中，每一位小學生均要正確墊球進行傳遞，認準墊球擊球的位置，否則重新開始。傳遞過程中，教師要進行全程監督，用時最少的小組獲勝。通過游戲，可以激起小學生的興趣，還能讓其掌握墊球擊球的位置。

二、反復練習，鍛煉墊球技能

經過游戲后，小學生對氣排球已經有了一定的認識，也有了基本的掌握，能夠大概控球。但是，由于所接觸的時間并不久，而且小學生對其認知有限，所掌握的傳墊球技能還不夠，對于較為專業一點的概念理解存在難度。這時，教師便要鍛煉學生傳墊球的準確度，為使小學生該技能得到鍛煉，教師可采用趣味教學法，加強學生的墊球技術。例如：教師在進行教學時，可將學生進行分組，并在每一個組學生面前放一個筐，學生們排隊墊球，每次墊球30個，再將球往框內投，然后下一位學生開始，每個組均如此。在墊球的過程中，需連續30個且最后入筐，若有掉落或者未入框，便要重新開始。教師可為其計時，哪一個小組的同學最先完成，教師可對其進行獎勵。到第二輪，教師可引導學生加快速度，增加墊球數量，反反復復進行練習，學生的墊球技能一定會得到提升，達到教學目的。

三、增加互動，提升教學效率

小學體育教師在進行氣排球教學的過程中，一定要與學生進行互動，這樣不僅可以了解學生的學習情況，還能進行針對性指導，提高教學的效率。教師的活動不僅體現在練習或者學習中和小學生一起參與，還應該主動和小學生進行溝通，了解其存在的困難，并幫助解決。例如：教師在教學中，可先對小學生進行示范，示范時要保持動作標準，并用最通俗易懂的語言來講解示范內容，講解可帶點幽默，讓小學生感興趣，這樣還能激發小學生學習的主動性，讓其積極參與到氣排球的傳墊球訓練中來。在教學中，部分小學生會覺得墊球困難，教師應當主動上前指導，支持并鼓勵小學生不斷進步。對于學生之間的差異，教師應當因材施教，而不是不管不顧，只有這樣，才能幫助學生突破困境，進而提高氣排球傳墊球的技能，提高教學效率。

四、加強鞏固，提升技能訓練

經過多次教學，小學生已經對氣排球有了更深的了解，并對傳墊球的動作更加熟練。這時，教師需要對傳墊球技能進行鞏固訓練，并傳授小學生其他的傳墊球技術，讓小學生對氣排球更加熱愛。例如，教師在對傳墊球技能進行鞏固訓練時，可先糾正小學生的不良運動行為習慣，讓其掌握更多傳墊球技能。教師可讓學生開始進行傳墊球比賽，比賽過程中教師可設置相應的比賽規則，三人一組互相傳墊球，傳墊球需交替進行，不得連續兩次只墊球抑或傳球。傳墊球后學生之間應當迅速交換位置，若出現失誤，需重新開始。通過傳墊球比賽，既能培養學生之間的合作能力，又能鍛煉其傳墊球的準確性及穩定性，提升小學生傳墊球的技能。

在小學體育教學中，氣排球屬于一項新的體育項目。增加該項目，不僅豐富了小學體育課程，更是豐富了其體育鍛煉方式。