從趣味激發到思維拓展

劉福孟（甘肅省平涼市莊浪縣盤安學區雷家初小）

教師在開展教學活動時，要積極探索出全新的教學方法，要意識到趣味性教學法的優勢，并且能夠結合當前教學問題，合理利用這一方法，在保證教學工作順利進行的同時，要最大限度提高數學教學質量，進而推動農村小學數學教育事業的發展。

趣味性教學法在小學數學教學中的意義

在農村小學數學教學過程中，趣味教學法在教學過程中發揮著不可忽視的作用，并且在具體實踐中取得了顯著性的成效，具體主要體現在以下方面：

其一，調動學生學習興趣。在實際的教學中，數學教師能否激發學生的學習興趣，直接影響著學生的學習質量。由此可見，興趣在數學教學中發揮著重要的作用。趣味教學法注重數學課堂的趣味性，強調為學生創造出生動、形象的課堂氛圍，使得學生在數學學習當中充滿激情，只有這樣的課堂，才能夠激發學生的熱情，增強學生的學習動力。

其二，幫助學生提高注意力。數學作為小學階段重要的學科，同時也是一門抽象化學科，小學生當前階段的認知水平有限，無法理解這些抽象化的概念，很多學生在課堂上無法做到注意力的高度集中，尤其對于農村低年級學生而言，他們的自我約束力不強，不能控制自己的行為。

因此，在小學數學教學中，數學教師要認識到趣味教學法的優勢，并且能夠運用該方法提高學生的注意力，進而促進數學教學工作順利開展。

學數學教學中趣味性教學方法的應用分析

1.合理運用競賽方式開展教學

因小學生年齡的原因，決定著他們有著爭強好勝的心理，他們往往有著較強的勝負欲。數學教師在開展相關教學活動時，要合理利用學生這一心理，將小學生這一心理轉化為學習的動力。在實際的教學過程中，為了保證學生更好地投入到學習中，教師應根據實際教學內容，積極開啟競賽教學模式。例如：教師在講解人教版四年級“四則運算”相關內容時，可以預先準備好教學題板，然后將學生分成若干小組，以小組為單位進行搶答，根據每個小組最終的得分情況，評定出獲勝小組。通過這種教學模式的實施，不但可以活躍課堂氛圍，激發學生參與的興趣，而且能夠更好地保證教學效果。

2.注重游戲教學法的合理運用

數學作為理論性較強的學科，數學課堂往往體現出一定的枯燥性，難以調動學生的學習積極性，在很大程度上影響著教學工作的開展。

在實際的教學過程中，數學教師要想改變這一現狀，就應當根據小學生的興趣愛好，合理運用游戲化教學法，為學生營造出愉悅的氛圍。新課改教材中已開始注重將游戲運用到課堂教學中，以達到寓教于樂的目的。

例如：教師在講解“小數的加法和減法”時，數學教師可組織學生開展課堂游戲，由學生負責扮演售貨員和顧客。顧客小明購買計算本花掉1.5元，購買鋼筆花掉3.6元，購買文具盒花掉6.8元，請問小明需要給售貨員多少錢？當小明給售貨員20元錢時，售貨員應當給小明找回多少錢？

游戲教學法在數學教學中的應用，不但符合了小學生當前好玩的心理，而且也增強了課堂的趣味性，改變了以往枯燥、乏味的課堂氣氛，這對于數學教學工作的開展至關重要。

綜上所述，在小學數學教學中，數學教師要想實現教學效果的最優化，則根據教學需要，注重創新教學法，要意識到趣味教學法的優勢，并且能夠合理地進行教學設計，最大限度地發揮其在教學中的作用，在促進小學課堂教學工作順利進行的同時，增強數學課堂的趣味性。