自律中有指導 小組中有展示

王 佳（北京市史家小學通州分校）

這段特殊的停課不停學時間，作為一群娃娃的班主任，我覺得不能讓孩子們這段時間成為一個省略號，就要指導孩子自律，如何合理指導就成了重中之重。

我把教育的重心放到小組之中（這結合了我們上學期兩個星期的表彰制度，優秀小組得到心愿卡，可以減免一次作業，和老師合一次影，可以享受一次同桌的選擇權……通過一系列的努力孩子們的小組榮譽感很強，都在盡自己的努力建設自己的小組），于是我靈機一動那就讓指導在小組中就進行，效果也就能夠很好地體現出來。

充分利用家長資源，讓家長參與到班級管理中來

其實很多時候家長對老師工作的不理解往往正是因為對我們工作的不了解，那為什么不讓家長參與進來？正好學校讓我們收“微善作業”和“勞動技能作業”，于是我就把任務分給孩子和家長，讓各組組長參與到這個過程中，最后打包發給我。

在這個過程中我發現有的家長的理解能力極強，不光按要求完成了任務，而且還非常細心。比如李里的媽媽，不僅將兩份作業放在一起打包發給我，還將兩個作業分別打包發給我，告訴我便于整理分類。也有的家長特別地負責任，比如崔靜予媽媽在收于佳玉的作業時總是收不上來，很著急，跟佳玉媽媽說只要發照片就可以，她來幫忙完成，這實際上也就是體會到了平時老師工作的不易。

然后，我就讓孩子在自己的小群里互相鼓勵學習，家長們紛紛參與進來。特別是第一小組，還特意開了個家長會，自己制定計劃，給孩子們安排任務，實行小組長輪換制，讓每個孩子都參與到這個過程之中。

小組中有展示，過程中有指導，讓自律落地生根

如果一味地讓孩子去做，而教師沒有采取任何行動，可以說這個小組的學習熱情是不會被帶動起來的，在這個過程中應該有指導。

我們班的一組、四組、六組和七組充分參與到了學習的過程中，特別是第一小組，蘇煒杰爸爸還根據語文、數學、英語的學習情況以及勞動鍛煉身體等方面對孩子進行了小組統籌，為本組同學制定了學習安排，自發組織小組成員按照要求自發打卡學習，由輪換小干部監督完成。比如我們班的王鶴潼同學由于基礎比較薄弱，學習非常吃力，一直穩定地維持在班級的后三名，但是我發現在這次互相促進中孩子也特別的積極，不光大聲地讀故事、讀英文，還在自己執勤的過程中參與活動。我只要一看到他們的視頻、音頻等就有針對地指導，鼓勵學生大聲大膽都背誦古詩詞。

特別是課外的內容，鼓勵孩子閱讀課外書，鼓勵孩子寫想象作文，而且讓孩子積極參與進想象作文的創作，六組王暄然的小故事《布娃娃的旅行》非常有意思。孩子在背誦《長相思》的時候，我也把自己的仿寫發到群中和大家分享，也就是在評價中讓孩子知道他們的努力有人在乎，激發孩子更高的學習熱情。

適時鼓勵孩子，及時分享學習心得

在孩子學習的過程中，難免會遇到困難和難題，在這時候就需要老師扶一下幫一把。在“纖細”這個詞語的朗讀中，很多孩子都遇到了困難，那就需要及時指出，避免形成錯誤的認識。而當孩子有比較優秀的展現的時候，及時在班級的班務群中適度表揚。孩子在背誦杜甫的《絕句》《破陣子》等時候，將小視頻發到班級群以示嘉獎。鄧乃心結合預習課文《奇異的琥珀》做了一篇新聞播報，也適時地發到班級群……

自律中有指導，小組中有展示。可以說是充分的發揮了學生和家長的主動性，從而激發更多孩子的學習積極性，相信通過這些努力一定會有更多的孩子動起來，疫情總會過去，春天終將到來，希望我和孩子們家長們的共同努力為這段時期畫上一個完美的句號。