技校班主任管理的重點不是管而是理

王君

摘 要：技工院校在我國中等院校中一直處于劣勢地位，其管理方法和教學制度也相應地落后于當今教育的發展。新的教育改革背景下，技工院校如何針對社會的發展調整自己的管理模式，更好地促進學校的建設是每一個教育工作者需要解決的問題。技工院校的教師應結合素質教育的理念剛柔并濟的管理，為社會的建設提供優良的技工人才，學校需要結合相應的管理制度，保證教育的質量，更好地履行育人的使命，促進技工院校學生的發展。本文根據目前技工院校班主任的管理制度進行探討，深入挖掘技工院校改革管理制度的思路。

關鍵詞：技校 班主任管理 教學重點 引導策略

The Focus of the Management of a Technical School Head Teacher ： not management but Guidance

Wang Jun

Abstract：Technical engineering colleges have always been in a disadvantaged position among secondary schools in China， and their management methods and teaching systems have been lagging behind the development of current education accordingly. In the context of the new education reform， how technical colleges and universities can adjust their management model for the development of society and better promote the construction of schools is a problem that every educator needs to solve. The teachers of technical colleges and universities should combine the concept of quality education with rigid and flexible management to provide excellent technical talents for the construction of society. Schools need to combine corresponding management systems to ensure the quality of education and better fulfill the mission of educating people to promote the development of students in technical colleges. This article discusses the current management system of the head teacher in technical colleges and digs into the ideas of reforming the management system in technical colleges.

Key words：technical school， head teacher management， teaching focus， guiding strategy

1 引言

班主任作為班級內部的管理者和領導者，需要結合學生的特點和思想動態，逐步完善自身的管理方法，結合新課改的目標，促進新型師生關系的建立，讓管理更具有人性化的特征。教師需要意識到班級管理的重要意義，深入學生團體交流探討管理的新方向，采用適合學生的管理制度，促進學生成長與發展，培養學生的良好情感，共同打造積極向上、團結友愛的班集體，同時立足于學生的需求，培養學生的學習方式和遵守規則的意識。

2 班主任改革管理方式的內容與意義

國家高質量的發展離不開各種優秀人才的建設，而優秀人才的培養與班主任的管理能力息息相關。技校的班主任想要通過班級管理的方式培養高素質的人才，就需要轉變管理方式，以剛柔并濟的管理模式為學生樹立規則意識，讓學生樹立自己的遠大目標與理想。技校班主任的管理模式一直被社會所詬病，其較多呈現一種病態的發展，大部分的技校只注重于對學生技術能力的培養，忽視其自身道德素質和文化知識的培養。部分班主任由于利益驅動，很大程度上傷害學生的自我價值觀。因此，班主任改革管理方式，可以有效地促進學生形成社會責任感，更好的學習科學文化知識，以便將來成為高素質的技工人才。同時，改革管理方式可以有效提高學校的管理能力，為學校塑造良好的形象，促進學校的良好建設。

班主任在班級內的管理主要分為對學生的管理，班級建設管理以及對自身行為的管理：

2.1 學生管理

班主任開展管理工作時，首要的管理對象就是學生，學生的思想行為、法律觀念、紀律意識都是在班主任的管理過程中實現的。班主任除了對學生思想道德約束之外，還需要在班級內展開對學生的教學管理，督促學生學習科學文化知識，在學習相關技能的同時，與科學文化知識相融合，使學生更容易掌握技能。最后班主任還需要在班級內選拔相關的學生干部，并對學生干部實行思想教育和政治教育，促進學生干部幫助班主任共同建設優秀的班級。

2.2 班級建設管理

技校的學生大部分都是文化課成績較差或家庭貧困的學生，其思想行為很容易受到社會不良現狀的影響。因此班主任需要定期召開班會，通過網絡資源宣傳積極的正能量，有效減小不良社會行為對學生的影響。班主任還需要在班級內制定班規，規范學生日常行為，促使其養成良好的行為習慣，通過嚴厲的獎懲制度，讓學生有章可循，逐漸形成良好的班風。

2.3 自我化管理

技校學生大部分已進入青春期，其擁有較強的叛逆心理，容易對班級內的相關制度產生矛盾，對班主任的管理也會有不服氣的現象。因此班主任管理工作還需要對自身進行管理，主要包括教師的日常行為、教學方式、教學內容以及對學生的態度觀點，通過這四個方面促進班主任個人的成長和進步。

3 班主任管理方式的促進方法

3.1 提高班主任的管理能力

在正式開展學生管理工作之前，班主任必須嚴格要求自身的行為素質，將管理與個人成長路徑時刻掛鉤，嚴格要求自己，將管理模式注入到日常生活中，利用網絡不斷充實管理知識，促進與教育教學的有效融合。首先班主任需要認真學習先進的管理藝術，對不同的學生采用不同的管理方式，做到認真負責，關注學生的成長與進步。班主任需要時刻秉承以人為本的理念，不以自身的喜好來評價和判定學生。對于成績優異、表現良好的學生，實行鼓勵。同時也不放棄任何一個積極向上的后進生，用正確的方法引導和關愛學生的思想行為和學習方式，時刻關注學生的學習動態，通過與學生溝通解決實際的困難，努力成為學生心中的好教師、好朋友。教師需要樹立學生可以學習的榜樣，與學生建立平等的師生關系，讓學生盡量服從班級的管理，促進學生的學習動機的顯現。同時，班主任自身需要建立相關的管理規范，對學生一視同仁，在學生做錯事時，一定要嚴厲批評;學生有進步時需要合理鼓勵，嚴慈并濟的關心和愛護學生。教師自身可以養成良好的行為習慣，通過自身的影響力帶動學生共同進步，大部分日常習慣都有較長的形成過程，因此，班主任在改造學生行為習慣的同時，不能急功近利，可以通過長時間的努力感化學生行為，例如班主任可以積極參與班級的衛生勞動，日常中保持教室的整潔，或者可以在每天早晨熱情的與學生打招呼，參與體育鍛煉，學生會在潛意識中模仿教師的行為。

3.2 組建優秀的班干部團體

技校班主任的工作相對復雜，無法顧及到班級日常的方方面面。因此班主任需要在班級內組建班干部隊伍，發揮班干部的帶頭作用，切實履行班級管理的任務。首先班主任可以在班級內開展競選活動，通過班級內部展開激烈的競爭，促進班級內部的團結。同時班主任可以在競選活動中發現每一個學生的優點與長處，在班級管理中發揮其優勢，班主任需要嚴格審查學生的管理能力和相關品質，積極鼓勵全體學生參與競選，通過全體同學的匿名評議，選出最優秀的學生成為班級干部。其次，教師在選擇班級干部后，需要定期召開班干部的會議，指出班干部在班級管理過程中的不足，規劃班干部的具體工作，班干部可以根據教師提出的工作方法進行查漏補缺。同時，班主任需要注重班干部的學習能力，利用班級干部帶頭引導全體學生學習文化知識和技工知識。最后班主任可以定期對班干部進行考核，提拔表現優異的學生充實班干部團隊，在良性競爭中促進班干部內部管理體制的完善。

3.3 合理建設良好的班風

班主任在規劃班級管理的過程中，需要注重班級文化和班風對學生思想的影響。班主任需要以社會主義核心價值觀為主流思想，積極引導學生規劃日常行為習慣，培養班級的良好秩序。首先班主任應該對學生的身體素質進行培養，通過晨跑、散步、有氧運動等鍛煉學生的身體素質，在班級內開展健康的作息方式。其次，班主任需要對學生的內務進行管理，嚴格檢查學生寢室的違規用品，保證學生在校的安全。第三，班主任需要在班級內開展文化運動，可以呈現技工學校的發展歷程，熟悉校園環境，讓學生感受到技工學校濃厚的教育背景。同時班主任可以在班級內展開相關閱讀活動，通過閱讀優秀的經典作品，讓學生意識到思想文化的重要性;還可以閱讀相關崗位的書籍，確保學生對未來職位充滿期待。班主任需要對相關崗位的職業道德進行詳細闡述，讓學生在遵守職位規則的同時熟練地掌握相關的技能以滿足未來社會發展的需要，教師可以對學生的心理問題及時關注并進行梳理，利用積極的正能量引導學生養成樂觀的態度。同時班主任可以在班級內定期制作黑板報，手抄報等，以這種形式弘揚主旋律和文化精神，讓學生在優秀的環境內學習專業的技能。

4 結語

總而言之，優秀的人才離不開班主任科學的管理，班主任需要審視自身管理過程中出現的問題，立足于學生的實際需求，開展多樣化的管理方式，利用先進的管理制度打造優秀的技工人才。同時班主任需要結合學校的教育方向，逐步規范班級管理制度，以符合學校發展的實際。

參考文獻：

[1]徐苗.基于學生職業素養培養的技工院校班級管理探索[J].勞動保障世界，2019，000（018）：65.

[2]王章敏.新時期技工院校班級管理工作的創新方法[J].勞動保障世界，2019，000（018）：69-69.

[3]向輝.新時期技工院校班主任管理工作的創新[J].教育研究（2630-4686），2019，002（002）：P.17-18.