以崗位能力需求為導(dǎo)向的教學(xué)改革與實(shí)踐

房凌暉　左承基　鄭下平　葉玉松　潘林燕

摘 要：以提高汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位能力為切入點(diǎn)，分析了以崗位能力需求為導(dǎo)向人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，對(duì)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才崗位能力需求開(kāi)展了研究。立足于學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提高，提出汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施，并從改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)手段、深化校企合作、加強(qiáng)創(chuàng)新訓(xùn)練六個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：崗位能力 需求導(dǎo)向 汽車(chē)服務(wù)工程 專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

The Teaching Reform and Practice Focused on Demand for Job Competency

Fang Linghui Zuo Chengji Zheng Xiaping Ye Yusong Pan Linyan

Abstract：This essay probes into the job competency of the college students majoring in automobile service engineering， analyzes the connotation of talent cultivation guided by job competency， and investigates the demand for job competency of the college students majoring in automobile service engineering. Based on improving the training quality of the students， this essay puts forward measures for educational reform on automobile service engineering major. The exploration and practice revolve around the following aspects： changing the training mode， optimizing the professional courses， improving experiment teaching， innovating teaching methods， deepening cooperation between college and enterprises， and strengthening innovation training.

Key words：job competency， demand-oriented， automobile service engineering， professional teaching reform

1 引言

當(dāng)前，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，汽車(chē)后市場(chǎng)潛力巨大，對(duì)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才的需求急劇攀升。同時(shí)我們也看到，隨著汽車(chē)技術(shù)不斷推陳出新、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式變化加快，汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)變得日趨激烈，用人單位對(duì)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。新形勢(shì)下，部分汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到崗后不同程度地出現(xiàn)了崗位適應(yīng)期長(zhǎng)，對(duì)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)接受較慢，創(chuàng)新實(shí)踐能力較弱等“水土不服”的情況，有的甚至在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間崗前培訓(xùn)后仍不能滿(mǎn)足企業(yè)的崗位能力目標(biāo)要求，不得已換崗或離職。因此，開(kāi)展以崗位能力需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提高汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，縮短到崗適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校到職場(chǎng)的快速轉(zhuǎn)換就顯得尤為重要。

2 以崗位能力需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵

“以崗位能力需求為導(dǎo)向”專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是指高等學(xué)校根據(jù)汽車(chē)服務(wù)行業(yè)崗位特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)生未來(lái)職業(yè)能力成長(zhǎng)要求，確定汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力要素，并圍繞這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，采用各種專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)手段，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力。以崗位能力需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)是既精準(zhǔn)分析汽車(chē)服務(wù)行業(yè)的實(shí)際崗位能力目標(biāo)需求，又兼顧考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展能力，使汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生既能適應(yīng)企業(yè)工作崗位要求，又具有很強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ龅綅徫荒芰ζヅ浜吐殬I(yè)發(fā)展前景完美結(jié)合。

3 汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才崗位能力需求

為了使汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)定位更加精準(zhǔn)，能快速適應(yīng)行業(yè)社會(huì)發(fā)展，具備更強(qiáng)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，我們首先確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上分析汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的主要崗位能力。

3.1 汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校作為一所地方性應(yīng)用型高校，汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備一定的自然和人文科學(xué)基礎(chǔ)，掌握汽車(chē)技術(shù)、汽車(chē)服務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在汽車(chē)服務(wù)行業(yè)從事汽車(chē)檢測(cè)維修、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)鑒定評(píng)估等技術(shù)和管理工作，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

3.2 汽車(chē)服務(wù)行業(yè)主要崗位能力要素

汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在汽車(chē)服務(wù)企業(yè)的汽車(chē)檢測(cè)維修、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)鑒定評(píng)估等崗位從事技術(shù)和管理工作。汽車(chē)檢測(cè)與維修崗位人員主要從事汽車(chē)故障的診斷維修的技術(shù)和管理工作，需要具備車(chē)輛性能測(cè)試、分析汽車(chē)技術(shù)狀況、故障排除的能力。汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)崗位人員從事汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)、品牌市場(chǎng)宣傳、營(yíng)銷(xiāo)策劃工作，需要具備汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、汽車(chē)4S店運(yùn)營(yíng)與管理能力。汽車(chē)鑒定評(píng)估崗位人員主要從事二手車(chē)收購(gòu)、銷(xiāo)售、置換、拍賣(mài)、租賃等工作，應(yīng)具備汽車(chē)技術(shù)狀況鑒定、汽車(chē)價(jià)值評(píng)估、二手車(chē)交易實(shí)務(wù)的能力。

4 汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施

根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合其他相關(guān)高校的經(jīng)驗(yàn)，我們以汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，圍繞學(xué)生崗位能力的提升，系統(tǒng)地開(kāi)展了汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

4.1 改革培養(yǎng)模式

我校從2019年開(kāi)始實(shí)行按學(xué)科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式，前兩學(xué)年按學(xué)科大類(lèi)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)相同的通識(shí)教育課程和大類(lèi)基礎(chǔ)課程，第三學(xué)年開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“三平臺(tái)、六模塊”課程體系。“三平臺(tái)”指通識(shí)教育平臺(tái)、大類(lèi)教育平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)。通識(shí)教育平臺(tái)包括公共通識(shí)課程和素質(zhì)拓展課程2個(gè)模塊，打牢學(xué)生科學(xué)文化基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大類(lèi)教育平臺(tái)面向?qū)I(yè)大類(lèi)內(nèi)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)體現(xiàn)多學(xué)科交叉的共同基礎(chǔ)課程，包括大類(lèi)基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程2個(gè)模塊。專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)則包括汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)方向課程2個(gè)模塊。這種人才培養(yǎng)模式實(shí)行寬口徑多元化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，有利于提高汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程

專(zhuān)業(yè)核心課程是學(xué)生達(dá)到汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基石，專(zhuān)業(yè)方向課程是學(xué)生滿(mǎn)足崗位能力需求的保證。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，圍繞汽車(chē)服務(wù)行業(yè)中汽車(chē)檢測(cè)與維修、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)鑒定評(píng)估三個(gè)主要崗位的能力需求，我們對(duì)專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)的課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，原則是“強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)核心，優(yōu)選專(zhuān)業(yè)方向”，以實(shí)現(xiàn)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升畢業(yè)生的崗位能力。

建立了包括汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造、汽車(chē)電器與電子控制技術(shù)、汽車(chē)?yán)碚摗⑵?chē)發(fā)動(dòng)機(jī)原理在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)核心課程體系。確定了汽車(chē)檢測(cè)與故障診斷、汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、汽車(chē)評(píng)估與鑒定、汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、汽車(chē)4S店運(yùn)營(yíng)與管理等十幾門(mén)課程為專(zhuān)業(yè)方向課。專(zhuān)業(yè)方向課分為專(zhuān)業(yè)限選課和專(zhuān)業(yè)任選課，汽車(chē)檢測(cè)與故障診斷、汽車(chē)評(píng)估與鑒定、汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃等培養(yǎng)崗位核心能力的課程為專(zhuān)業(yè)限選，其它課程由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)需要進(jìn)行任選。

4.3 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

汽車(chē)服務(wù)工程是面向汽車(chē)后市場(chǎng)的應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要具備嫻熟的實(shí)踐操作技能，方能滿(mǎn)足崗位能力的需求。我們對(duì)汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與理論課程分開(kāi)，獨(dú)立設(shè)課;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段后必須完成一定數(shù)量的實(shí)踐學(xué)分;減少演示驗(yàn)證性的實(shí)踐內(nèi)容，增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)踐內(nèi)容，構(gòu)建以崗位能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

改革后的實(shí)踐教學(xué)體系分為基本技能實(shí)踐、綜合應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)部分。基本技能實(shí)踐包括構(gòu)造演示與原理驗(yàn)證模塊、拆裝實(shí)訓(xùn)模塊、檢測(cè)儀器和專(zhuān)用工具使用模塊;綜合應(yīng)用實(shí)踐是在掌握基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，包括性能檢測(cè)模塊、故障診斷及排除模塊;創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，解決汽車(chē)服務(wù)工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這種將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化組合，減少原理演示和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例的教學(xué)模式，有效突出了學(xué)生基本技能和綜合能力的培養(yǎng)。

4.4 創(chuàng)新教學(xué)手段

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)接受知識(shí)傳授為主動(dòng)追求能力提升，我們結(jié)合汽車(chē)服務(wù)行業(yè)工作崗位的特點(diǎn)，對(duì)汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠、汽車(chē)評(píng)估與鑒定、汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃等部分專(zhuān)業(yè)理論課采取案例式、項(xiàng)目式授課模式，在課堂上開(kāi)展啟發(fā)式、討論式教學(xué)。將理論知識(shí)與業(yè)務(wù)開(kāi)展融合為一體，在知識(shí)講解中融入汽車(chē)服務(wù)崗位業(yè)務(wù)特點(diǎn)和流程。既能吸引學(xué)生的注意力，又可以培養(yǎng)鍛煉解決實(shí)際工作的能力，有效提高了課堂教學(xué)效果。

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，采取開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段等方法提升教學(xué)質(zhì)量。我們開(kāi)放了部分汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求和設(shè)備條件，通過(guò)預(yù)約的方式，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐技能。在拆裝實(shí)訓(xùn)中，一些復(fù)雜的步驟和細(xì)節(jié)容易搞錯(cuò)，我們引入多媒體技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀(guān)看多媒體視頻掌握關(guān)鍵步驟的操作要領(lǐng)，起到事半功倍的效果。目前，虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)已廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我校建設(shè)開(kāi)發(fā)了發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)應(yīng)用打破了硬件條件對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4.5 深化校企合作

加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)是提高學(xué)生崗位能力的重要保證，在搞好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的基礎(chǔ)上，與相關(guān)汽車(chē)服務(wù)企業(yè)開(kāi)展校企合作，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，能更有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位能力的鍛煉培養(yǎng)。我校先后與安徽倍斯特交通科技有限公司、合肥瑞杰汽車(chē)貿(mào)易有限公司等多家企業(yè)簽訂協(xié)議，作為汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力起到了很好的提升作用。

4.6 加強(qiáng)創(chuàng)新訓(xùn)練

作為應(yīng)用型本科，汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，“以賽促學(xué)、以賽促練”是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效途徑。我們?cè)陂_(kāi)展智能車(chē)設(shè)計(jì)、汽車(chē)拆裝等校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、安徽省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、“恩智浦”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽等各種創(chuàng)新訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新實(shí)踐氛圍、提高創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，圍繞汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位能力的提升，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程體系、專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段、校企合作、大學(xué)生科技創(chuàng)新等方面進(jìn)行了一些有益的改革和探索。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生先后主持并完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、安徽省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽、“恩智浦”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，崗位能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神得到了有效的提高和鍛煉。我校汽車(chē)服務(wù)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)單位以汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)維修、二手車(chē)交易等企業(yè)為主，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)單位的跟蹤反饋，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)全面，實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，到崗后經(jīng)過(guò)短暫培訓(xùn)， 能迅速適應(yīng)不同崗位任務(wù)的要求，很快就能成為企業(yè)的技術(shù)骨干，總體評(píng)價(jià)很好。

項(xiàng)目基金：安徽省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目（2018jyxm0099）

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