新能源汽車專業課程教學方法研究

韓衛東

摘 要：當前，我國新能源汽車行業發展非常迅速，在市場上的份額占比越來越高，這就導致整個行業對專業人才的需求越來越大。對此，在高校培養人才的過程中，也提出了更高的要求。我國越來越注重在專業方向加強學科教育，學生們不僅需要了解新能源汽車的基礎知識，還應當對他們專業技術進行培養，讓她們積極參與到實驗中去，進行調研和驗證分析。學校也需要不斷強化師資隊伍建設，優化課程設置，為學生們提供實訓基地。這樣才能夠促進新能源汽車專業的不斷發展，為社會提供更為專業的技術人才。本文主要論述了我國新能源汽車的發展現狀，對當前學校新能源汽車專業課程教學進行具體的分析，并提出了優化教學的具體方式。

關鍵詞：新能源汽車 課程教學 發展現狀 教學措施

Research on the Teaching Method of New Energy Vehicle Major Courses

Han Weidong

Abstract：At present， China's new energy automobile industry is developing very rapidly， and its market share is getting higher and higher， which has led to an increasing demand for professional talents in the entire industry. In this regard， higher requirements have also been put forward in the process of cultivating talents in universities. China is paying more and more attention to strengthening subject education in the professional direction. Students not only need to understand the basic knowledge of new energy vehicles， but also train their professional skills so that they can actively participate in experiments， conduct research and verification analysis. The school also needs to continuously strengthen the construction of the teaching staff， optimize the curriculum， and provide students with a training base. Only in this way can it promote the continuous development of the new energy vehicle profession and provide the society with more professional technical talents. This article mainly discusses the development status of new energy vehicles in our country， analyzes the current teaching of new energy vehicles in schools， and proposes specific ways to optimize teaching.

Key words：new energy vehicles， course teaching， development status， teaching measures

我國的新能源汽車專業對人才的需求越來越大，對此很多院校都開設了新能源汽車專業。但是這一專業由于起步較晚，發展還不是很成熟，存在各方面的問題。對此，針對當前教學現狀，需要對這一課程進行教學改革，優化教學模式，豐富教學內容，讓學校培養的人才在社會中具有一定的競爭能力，提高學生的綜合素養。在實際新能源汽車專業人才培養的過程中，需要尤其注重理實一體化教學，改變傳統的教學模式，為學生提供實踐平臺，為社會提供更多的專業人才。

1 我國新能源汽車的發展現狀

我國在幾十年的發展過程中已經成為汽車生產、銷售大國。然而，在我國傳統汽車領域中由于起步晚發展、不成熟，落后于發達國家，在汽車工業方面缺乏核心競爭力。我國在新能源汽車領域占有較大的優勢，能夠把握機遇進行不斷地創新、制造、設計，研發水平基本上與發達國家處于一致地位，能夠實現新能源汽車的產業化發展。通過對新能源汽車的研制，我國開發了純電動、插電式混合動力、混合動力的汽車產品，并且將動力電池制造作為基礎，研發電機設備，促進新能源汽車行業的不斷發展[1]。在市場完備的條件之下，我國也借此機會實現超越。當前，新能源汽車發展實現了重大突破，生產成本逐漸降低，續航里程越來越多。并隨著充電設備的普及，我國新能源汽車的銷量也越來越多。

我國的新能源汽車行業是當前國家重點扶持產業之一，為了促進新能源汽車的不斷發展，我國出臺了一系列的法律法規。商務局、科技部、工信部、財政部等一共出臺了16項相關政策，為了促進產業的不斷發展。與此同時，這一產業作為新興產業，個人若是購買新能源汽車，會有專項補貼，且不限購、不限牌、不限行，一定程度上促進了新能源汽車的銷售[2]。在2019年，教育部門針對于新能源汽車專業發布了新的標準，對新能源人才的培養定位越發清晰，也為學校培養人才指明了方向。

2 當前學校新能源汽車專業課程教學現狀

2.1 師資隊伍力量較為薄弱

由于我國新能源汽車專業設置得較晚，所以很多教師在實際教學過程中的實踐教學意識不強，也沒有專門的實踐指導老師，缺乏“雙師型”教師。此外，對于這一課程也沒有進行深度的挖掘，在課堂上的教學形式較為單一，偏向于理論化，學生在學習的過程中感到十分枯燥乏味[3]。雖然學校也會邀請一些專業的新能源汽車專業人才來為學生們進行指導。但是，也只是局限于講座和個別指導階段，這些教師都不能長期在學校授課。

2.2 學生參與教學積極性不高

當前學校的很多學生在學習的過程中只是被動性地接受專業知識來完成他們所需要獲得的學分，在學習課堂上缺乏實踐性和互動性，課堂參與度較低，不能夠深入理解專業教學的相關理念。教師在實際教學過程中也沒有積極引導學生們主動參與實踐，導致學生課堂效率較為低下，參與活動的積極性不高[4]。此外，很多學校開設的技能教學只局限于課堂學習，沒有讓學生參與到課下的實踐中，對于實踐基地實踐平臺的創設也比較缺乏。

2.3 技能教學安排不合理

針對當前學校新能源汽車專業教學現狀可以發現，在實際教學過程中理論知識占比較多，而針對性的技能實踐環節較少。這樣一來，就容易使得最后培養出來的學生知識不夠全面，學的較死。當前，學校呈現出學生技能較差的局面，很多學生在學習的過程中參加實踐的機會很少，更不用說接觸到實際操作，導致學生動手能力差，不能參與到汽車實踐的過程中。這也是當前學校新能源汽車專業人才培養過程中的一個首要問題，需要學校不斷采取措施解決。

3 新能源汽車專業課程教學方法

3.1 優化理論教學，提高實驗比重

在當前對于新能源專業教學的過程中，教師需要引導學生們扎實掌握理論基礎，這對于培養學生的專業技能十分重要。在加強理論基礎的同時，還應當提高實踐教學的比重，強化學生對于實踐能力的掌握和理解。當前新能源汽車專業的理論較為復雜，其中包含著機械、化學、物理等各方面的知識，只有讓學生在掌握理論知識的基礎上，加強實踐能力才能夠開展更好地教學新能源專汽車專業。相對于傳統汽車專業來說，在教學的過程中對實踐教學要求較高。對此，教師在專業課的教學過程中，需要優化理論教學同時應當平衡理論與實踐的關系，提高實驗教學的比重，不斷增強學生的技能，幫助學生切實解決實際問題，培養學生的科研和創新意識。在實際授課的過程中，在平衡實踐和理論知識的同時，應當強化專業課程考核。為了能夠不斷適應新能源汽車專業的實踐教學，對其考核應當從學生的實踐操作水平入手，改變傳統重理論、輕實踐的教學理念，不斷提高學生的實踐操作水平。教師在考核方式設計完成之后，可以通過雙重考核，調動學生積極性。與此同時，高校還可以與相關企業建立良好的校企合作關系，幫助學生加強實驗，為他們提供實踐教學的機會，讓學生們第一時間感受接觸到新能源汽車產業的變化。只有不斷接觸前沿技術，才能夠更好的了解專業和行業的現狀。

3.2 強化師資隊伍建設

當前學校在實際教學過程中缺乏大量“雙師型”教師，以此使得實踐技能教學效果不明顯。通常情況下，在舉辦技能競賽的過程中學校會邀請一些新能源汽車方面的專家來學校開展講座，能夠對學生有著實踐性的指導，從而不斷提高教師與學生的實踐操作能力。教師也可以加入到講座開展的過程中，了解整個行業的發展以及社會對新能源汽車專業人才的崗位需求，這樣能夠不斷提高對學生技能培養的意識，增強自己的實踐操作能力和專業水平，促進“雙師型”教師的養成。在日常教學過程中，不斷與時俱進，學習先進的專業知識。在實際教學過程中，也可以利用任務驅動教學或案例教學方式引導學生在做中學，不斷提高實踐教學的質量。此外，針對當前學校重理論、輕實踐的教學現狀，學校也可以與企業相結合，共同舉辦競賽活動，以此增強社會影響力的同時促進教育的不斷發展，真正實現以賽促教。

3.3 優化教學方式

在新能源汽車專業教學的過程中，對教學資源需求比較大，需要對實際的教學書籍進行更新和優化，還應當不斷強化實訓基地的建設。在實踐教學開展的過程中，若是使用傳統的教學模式，會讓教師產生壓力，很難提高課堂教學的趣味性。對此，就需要新能源汽車專業的教師不斷強化教學資源的應用，對新能源汽車實驗教學的重難點進行分析從而不斷優化教學方法，提高學生的學習興趣。當前，隨著信息技術的不斷發展，在實踐教學開展的過程中教師可以將VR技術應用于其中對專業教學進行新的嘗試，這樣能夠有效提高課堂教學的興趣，可以直觀展示新能源汽車內部的工作原理和機械結構，增強學生對于復雜知識的理解能力。通過利用VR技術還可以有效提高學生的實踐操作水平，不斷優化實踐教學課程的內容，提高學生邏輯思維和創新能力，以此培養高素質的專業人才。

3.4 改進教學設備

新能源汽車專業是當前的一個新興行業，也是汽車行業的主要方向。在實際教學的過程中，學校應當強化對于教學設備的購置，引進行業新興產品。對新技術、新產品進行學習和研究，可以有效增強學生的實踐能力。在具體操作學習的過程中，學生也能夠對新能源汽車零部件結構進行進一步的研究、學習。例如，可以引入新能源汽車的燃料和運動系統，不斷掌握、探究這些系統的應用。此外，學校還可以開發購買一些設備，引進專業的教師，組織課題研究，讓學生們參與實驗方案，從而更好地對新能源汽車的機理開展研究。此外，學校還可以開展設計性試驗，靈活運用各種教學手段，提高學生的綜合學習能力。通過引進先進設備，能夠讓學生學到更加真實的內容。由于設備產品更新較快，所以學校也需要強化新產品的引入，讓學生了解當前新能源汽車行業的實際發展情況，進而對自己知識理論和實踐操作能力的掌握進行優化，從而滿足當前社會對人才的需求。

4 結束語

綜上所述，在當前社會經濟不斷發展的背景之下，新能源汽車專業不斷發展起來。我們需要了解到當前這一行業的發展現狀以及學校的教學現狀，針對這兩個現狀進一步探究專業課程教學方法，通過優化理論教學、提高實驗比重、強化師資隊伍建設、優化教學方式、改進教學設備等方式不斷提高學生的理論和實踐水平。

參考文獻：

[1]何國俊，楊小榮.新能源汽車專業雙創教育融入課程教學的實踐研究[J].科學咨詢，2020，（1）：164.

[2]韓東濤，蘇雅拉圖，王鳳仙.應用轉型背景下汽車類專業新能源汽車課程教學與實踐體系研究[J].呼倫貝爾學院學報，2019，27（5）：145-148.

[3]薛紅華.新能源汽車技術專業實踐教學 課程體系構建研究[J].內燃機與配件，2019，（18）：279-281.

[4]張慶.基于專業教學資源庫的新能源汽車電機與控制技術課程教學設計研究[J].武漢職業技術學院學報，2018，17（5）：67-70.