高職院如何在愛國主義教育視域下開展職業發展教育

馮雯妍

摘? ?要： 愛國主義教育是職業發展教育的靈魂，愛國主義教育對于促進學生就業，特別是基層就業有著重要的意義。將愛國主義教育融入職業發展教育，通過全員教育、階段教育，實現愛國主義與職業發展教育內容的融合。通過打造課堂外教育和實踐活動兩大平臺，設計主題教育、社會活動、職業實踐三個載體，強化教育效果。通過營造校園環境，加強隊伍建設，愛國主義與職業發展教育的有效性得到保障。

關鍵詞： 高職院? ?愛國主義教育? ?職業發展教育

習近平在十九大報告中指出“就業是最大民生”，高校的就業問題一直是高校的重要工作之一，是將畢業生輸送到社會，服務社會的重要渠道。習近平在全國教育大會上強調“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計”。如何將“立德樹人”貫穿于學生的職業發展教育中，引導學生積極就業、基層就業，是高校需要研究的問題。將愛國主義教育融入職業發展教育，使愛國主義教育貫穿職業發展教育的始終，促進學生將自己的發展融入國家的發展，強化職業發展教育效果。

一、關于新時代愛國主義、職業發展教育和愛國主義視域下職業發展教育的內涵界定

新時代加強愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重大而深遠的意義[1]。

新時代愛國主義教育主要表現為弘揚民族精神和時代精神教育，讓學生獻身于建設和保衛社會主義現代化事業，獻身于促進祖國統一的事業，實現中華民族的偉大復興。

職業發展教育是以培養具有健全人格、獨立生存能力、全面發展素質的人才為目的的教育，是有目的、有計劃、有組織地培養職業生涯意識與技能，發展個體綜合職業能力，促進個體職業發展的活動，更是以引導個體實施職業生涯規劃并落實規劃為主線的綜合性、過程性、實踐性教育活動。

愛國主義教育視域下職業發展教育，是指以愛國主義教育為引領的職業發展教育，使愛國主義教育成為職業發展教育的方向，將愛國主義教育與職業發展教育相結合，將愛國主義教育融入職業發展教育中。使學生將自己的發展融入國家建設發展中，培養學生將自己的職業發展融入國家的事業發展中。

二、愛國主義教育對于職業發展教育的重要意義

1.愛國主義教育是職業發展教育的內在靈魂

愛國主義教育是高等教育重要內容之一，愛國主義教育是職業發展教育的內在靈魂。學生的職業發展不僅是學生個人的事情，更是社會進步、國家發展的大事。高職院校畢業生應更多扎根基層，服務社會，貢獻國家，將自己的個人理想融入國家事業的發展中。

教育的根本目的是培養有道德、有理想、有社會責任感的人才，育人是教育的根本初衷。黨的十九大以來，高校堅持把立德樹人作為各項工作的中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，進行全員育人、全過程育人、全方位育人。有效利用世界觀、人生觀和價值觀的教育陣地，以“中國夢”激發學生的遠大理想，用高貴品德引導學生的公德責任感，用專業知識點燃學生求知創新的熱情，用仁愛之心培養學生對祖國和人民的赤誠[2]。職業發展教育是引導學生發現自我，確定未來職業發展、人生發展方向的教育，對于學生起著人生發展的教育引導作用。高校培養的人才應是未來社會主義事業的建設者和接班人，將愛國主義教育融入職業發展教育至關重要。

2.愛國主義教育對于促進學生基層就業有著重要的意義

習近平在中央全面深化改革委員會會議上強調“基層是高校畢業生成長成才的重要平臺，要引導和鼓勵高校畢業生到基層工作”。促進學生基層就業需要將愛國主義教育融入高職學生入校后職業發展教育的整個過程，使家國情懷在學生心中生根發芽。隨著市場化進程的不斷推進，人們生活水平普遍提高，消費和娛樂精神不斷多元化，對人們的生活影響不斷增加。再加上各種自媒體、短視頻App興起，“娛樂至死”精神被無限放大。一些不成熟的社會言論讓青年人越來越期望通過一夜走紅而走上人生巔峰，少有人花時間踏實做學問、做規劃[3]。大學生的就業觀需要高校進行引導和塑造，特別是基層就業、服務基層的觀念，不是僅僅靠畢業時的臨時宣傳就能一蹴而就的，需要長期進行愛國主義教育，通過豐富多彩的形式使大學生自覺將個人發展融入國家發展，將個人價值實現融入社會發展需求。

三、愛國主義教育視域下職業發展教育實施途徑

1.愛國主義教育與職業發展教育內容的融合

將思想政治教育、愛國主義教育與職業發展教育的教學內容相融合。通過全員教育、分階段教育，實現愛國主義與職業發展教育內容的融合。

（1）形成思想政治教育、愛國主義教育和職業發展教育的融合，實現全員教育。目前，各高校都高度重視思想政治教育、愛國主義教育和職業發展教育工作，但是三項教育的責任部門不一。思想政治教育的主要實施部門是高校馬克思主義學院、思想政治教育部，愛國主義教育的主要實施部門是高校宣傳部、團委，專業發展教育的實施部門主要是學生工作處、就業處等。由于責任部門的分散不容易形成合力，在教育過程中還會出現教育內容和形式的重復或者缺失。將三類教育融合既能實現教育目標，又能達到良好的教育效果。在三類教育融合實施過程中，教學方面可以通過職業發展教育相關課程教師與思想政治理論課教師集體備課的形式，將兩類教育進行內容上的結合，在教學內容上形成合力。以課程教學為主體，將愛國主義教育融入課程教學中，如“職業生涯規劃”“創新創業教育”“就業指導”等課程，在“思政基礎”“思政概論”等思政類課程中融入職業價值觀教育。

（2）根據不同年級特點，形成有重點、有針對性的教育，實現分階段教育。緊緊圍繞“愛國主義教育逐步融入職業發展教育”，將愛國主義教育貫穿學生的整個大學生涯，形成層層遞進的教育內容設計。大一階段，學生剛剛進校，對于職業和專業的認識還不太深刻，這時的教育重點應是樹立遠大的抱負、遠大理想，將自己的發展融入國家發展。大二階段，學生開始接觸專業課程，對于職業的理解更加深入，對于自己的職業發展有了基本的構想，對于今后的職業方向有了比較明確的目標。此時應在愛國主義教育中融入職業發展教育，特別是注重愛國主義教育與職業精神教育的融合，注重愛國主義教育與職業發展結合，宣傳行業內愛國敬業標兵，營造愛國主義教育與職業發展緊密聯系的教育氛圍。大三階段，對于高職院校的學生而言，基本是臨床實習階段，進入臨床實踐，更能深刻地理解行業、職業的定義，對于職業的理解已經非常透徹，此時是選擇就業去向的關鍵時期。因此，此時的教育重點可放在大力宣傳國家就業創業相關政策，幫助學生選擇適合自己的工作、展示自己的舞臺。基層就業是愛國主義教育成果的重要體現，高校應多鼓勵學生參加大學生村官、西部計劃、蘇北計劃等，鼓勵學生腳踏實地、扎根基層、服務社會，多介紹服務基層的行業鮮活事例、優秀人物等，鼓勵學生將所學知識運用于服務社會中，扎扎實實工作。有了階段性的愛國主義教育和職業發展教育的融合，起到潤物無聲的作用，使學生在校期間慢慢樹立職業理想，使家國情懷在心中，真正將小我融入大我，成為社會主義事業的優秀建設者。

2.愛國主義教育與職業發展教育形式的融合

將愛國主義與職業發展教育相結合，采取豐富多彩的形式，既不是活動的累加，又能達到教育的目的，既不是單純的愛國主義教育，又將愛國主義與行業特點相結合，潛移默化地將愛國主義融于職業發展教育中。

（1）打造課堂外教育和實踐活動兩大平臺。運用課堂教育和課堂外實踐相結合的形式，充分發揮顯性課程和隱性課程的作用。課程教學是職業發展教育的主渠道，通過課程教學，學生逐步建立職業理想和職業方向。課程教學受地點和時間的限制，在個體性、豐富性等反面存在一定的局限，這時就需要課外實踐的相輔相成。課外實踐是課堂教學的重要補充，高校應充分運用課外實踐、課外活動的機會，強化職業發展教育的效果。愛國主義教育同樣如此，思政課程教學也需要課外實踐的補充。

（2）設計實踐實踐教育活動，強化教育效果。實踐教育活動可以通過主題教育、社會活動、職業實踐等方式開展。主題教育活動方面可以結合重大紀念日、傳統節日等契機，加強愛國主義教育，還可以結合一些行業特色的節日，比如醫學院校利用護士節、醫師節等節日，舉辦多種形式的文體活動、行業展演活動等，寓教于樂。社會實踐方面，可以利用節假日、雙休日、寒暑假等，組織多種社會實踐，讓學生利用這個機會接觸社會、接觸職業，將愛國主義與敬業精神、工匠精神教育結合，學生在走近大師、深入群眾的過程中產生職業的認同感，進一步明確使命擔當。職業實踐方面，讓學生深入一線，了解基層、走進基層，學生在實習過程中，不僅將專業技能用到實處，更加深理解行業，這是學生選擇最終職業定位的關鍵時期。要在此時期，充分引導學生，將個人的發展與國家的需要結合，服務社會建設。

3.愛國主義教育與職業發展教育結合的校園環境建設

營造愛國主義特色校園環境，創造師生共建的良好校園氛圍，為愛國主義教育營造良好的校園文化環境，特別是通過校園活動環境、網絡環境、校園設施環境三個方面，強化教育效果。

（1）校園活動環境方面，大力宣傳愛國、敬業社會典型，宣傳優秀教師、學生、畢業生代表等。通過豐富多彩的社團活動、文體活動等營造愛國主義活動氛圍。

（2）網絡環境方面，網絡是現今大學生了解外界的最重要渠道，高校應重視網絡環境的管理。可以建立關于愛國主義的微博、微信公眾號、校園網新聞等，經常性地開展愛國主義系列報道，開設愛國主義教育相關專欄。

（3）校園設施環境方面，主要通過建設校園宣傳欄、大學生創業實踐中心、教學區宿舍區、素質教育展覽館等，制作雕塑、廣場等，營造高校愛國主義教育的整體環境。

4.愛國主義教育與職業發展教育結合的師資隊伍保障

（1）拓寬隊伍范圍。愛國主義教育、職業發展教育隊伍主要包括高校學生工作處、團委人員，思政課教師和輔導員，想要真正將愛國主義教育融入職業發展教育，必須將隊伍拓展到專業教師，專業教師對于學生的職業發展教育影響頗大。愛國主義教育強調全員育人，專業老師應該承擔部分愛國主義教育的任務，在授課過程中，不僅教授學生專業知識、專業技能，而且將行業內的優秀典型、職業精神介紹給學生，更好地將職業發展教育與愛國主義教育相結合。

（2）加強隊伍合作。愛國主義教育、職業發展教育的主要實施者是思政教師和輔導員。要加強思政課老師與輔導員的合作。高職院校思政課教師和輔導員是愛國主義教育最重要的實施者，但日常甚少相互合作，思政課教師有理論資源、專家資源、知識背景，輔導員有學生活動、學生干部等，兩者可以合作開展愛國主義教育活動，將事半功倍[4]。

愛國主義教育是高校教育的重中之重，愛國主義教育應貫穿職業發展教育的始終，將愛國主義教育與職業發展教育融合，采取學生喜愛的教育形式，達到愛國主義教育的目的，用愛國主義引領職業發展教育，對于促進學生就業，特別是腳踏實地地去國家需要的基層就業，樹立正確的就業觀有著重要的意義。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.新時代愛國主義教育實施綱要[Z]，2019.11.

[2]后梓.職業精神與大學生思想政治教育[J].教育現代化，2018（49）.

[3]王亞星.思想政治教育視域下的大學生職業生涯教育[J]，科教文匯，2019（2）.

[4]粱亮.淺議高職院校學生的愛國主義教育存在的問題及對策[J].知識經濟，2017（6）.

基金項目：2019年江蘇省高校畢業生就業創業研究項目“愛國主義教育視域下高職院校學生職業發展教育研究”（項目編號：JCKT-C-2019513）;2020年江蘇高校“大學素質教育與數字化課程建設”專項課題“衛生類高職院就業指導服務體系研究”，編號：2020JDKT087。