高校書法學學科建設的歷史使命和必然性

肖先聲

摘 要：中國書法作為中華優秀傳統文化的一部分，歷經五千多年的沉淀，已經形成了龐大的體系。作為“六藝”之一，書法在中華民族文化發展史上的地位是極重要的。在長期的書法實踐中，由于歷史因素及書法學自身的原因，書法學學科建設一直難以推進，僅作為藝術門類美術學下面的一個二級課程，書法學科建設沒有被擺放到合適的發展位置，這樣的學科建設實際，顯然與當今社會的文化建設不相適應。因此文章提出要提高高校書法學的學科地位，探索在新時代背景下書法學的學科發展趨向，重點論證了書法學學科建設的歷史必然性以及需要承擔的歷史使命，以通過書法學學科建設增強民族文化自信。

關鍵詞：高校;書法學;學科;建設

書法是中國特有的藝術表現形式，具有五千多年的發展歷史。在長期的書法實踐活動中，形成了豐富的書法技法與書法理論，因此，書法成為中華優秀傳統文化中的重要組成部分。

隨著時代的發展，弘揚優秀傳統文化，提高文化自信，是推進社會主義建設事業不斷前進和發展的重要工作。由此看來，加強對書法學學科建設的研究，具有重要的時代價值，更是歷史的必然。

一、書法教育發展歷史

漢代揚雄說：“書者，心畫也。”可見，書法是表情達意的藝術之一。自中華民族傳統文化，就已經有了書法藝術的研究活動。從書法藝術的傳承看，大多是通過口傳心授的方法進行。其間，雖然有學館授徒研習書法，但是并沒有形成一定的規模。顯然，這樣的書法教學方式，影響了書法藝術的普及。書法資源掌握在少數人的手中，“養在深閨人未識”就是書法發展最真實的寫照。

隨著歷史滾滾的車輪，書法也在五千年的風雨中不斷發展，書法技法、書法理論、美學鑒賞、書法創作等都有了豐富的研究成果。而書法教育也漸漸普及。如1906年，晚清書法家李瑞清曾經在兩江師范學堂開設了圖畫和手工課，其本人更是親自教授書法。20世紀40年代，祝嘉曾經提出要在高等學校設置書法系，并設計了書法專業教育的系統課程，拉開了高等學校書法專業發展的序幕。

二、書法學學科建設基本情況

目前，在書法學建設方面走在前列的是北京師范大學和首都師范大學。在書法教育學位的設置上，兩所學校具備授予本科、碩士和博士學位的資格。此外，具有授予學位資格的學校還有中央美術學院、中國藝術研究院、清華大學、中國傳媒大學、山東大學、西南大學、吉林大學、浙江大學等等。

從以上學校可以看出書法學在高校教育中的基本情況。書法學學科建設相對于書法技法的研究，是遠遠滯后的。20世紀80年代后，中國掀起了書法熱，很多的書法培訓機構紛紛成立。中國書法家協會（書協）中，書協主席、書協理事等也以工作室的形式組織和開展培訓活動，讓廣大書法愛好者實現了從業余到專業的夢想。但毋庸置疑的是，雖然書法教育得到了很大的發展，但是高等書法教育依然存在諸多的問題和不足，書法藝術創作缺少文化的滋養。因此有人提出要將書法學升級為藝術學學科門類下的二級學科甚至是一級學科。

三、書法學學科建設的歷史必然性

一是專業建設的規律和趨勢決定了書法學學科建設的進程。書法盡管歷史輝煌，但是其教學一直依附于藝術教學。在1994年，國家技術監督局在頒布的《中華人民共和國國家標準學科分類與代碼》中，規定藝術學為國家一級學科，書法屬于其下設置的十二個學科之一。2012年，教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中，書法學作為一個特設專業被列入藝術學學科門類下的一級學科美術學類。在《學位授予和人才培養學科目錄（2011年）》中，書法屬于美術學。由此可見，書法教育一直沒有獨立的學科門類，長期依附于藝術學和美術學，這樣的發展現狀，顯然不利于書法研究和教育的實施。而根據我國專業建設的實際情況，教育部一般每隔十年就會對各級學科門類進行一次調整。從2011年《學位授予和人才培養學科目錄》發布至今，差不多已經有9年的時間，根據這一趨勢，教育部將會對學科門類進行調整，屆時，書法學學科將會有機會成為獨立的學科門類。

二是書法學研究的成果夯實了書法學學科建設的基礎。任何一個學科門類的升級和獨立，都需要龐大的理論體系、實踐體系等作為支撐。縱觀書法的發展，從誕生之日起至今，已經擁有了足夠的書法理論，也具備相當豐厚的實踐基礎。各種書論浩如煙海，書法專業人才和廣大書法愛好者的數量不斷增多，各級書法組織如雨后春筍，中小學書法教學穩步推進，無不說明書法學建設已經具備了相當的實力。

三是書法學學科建設的時機已經成熟。當前，中國特色社會主義進入了新時代，在政治、文化、經濟、科技、航天、軍事等方面都得到了全面的發展，彰顯大國形象，折射文化自信，中國的發展備受世界矚目，而中華優秀傳統文化的魅力更是征服了更多的人。除了國內悄然興起了“國學熱”外，更有很多的外國人不遠萬里來到中國，學習太極拳、書法、繪畫等代表著中華優秀傳統文化的技藝，在文化發展和傳播的同時，也讓中國影響力不斷加強。所以，在這樣的時代背景和歷史形勢下，盡快讓書法學成為一門獨立的學科，對弘揚中華優秀傳統文化，鞏固和發展書法的應有地位，具有劃時代的意義。因此，將書法教育提煉出來，統一劃入書法學這一學科，將有利于總結和鞏固已經擁有的書法教育研究成果，能提升書法研究的檔次和內涵。在書法學學科建設的研究中，我們必須要提及陳振濂。陳教授在1986年編撰了《書法學綜論》，在1990年組織學術團隊編著了120萬字的《書法學》上下卷，在1998年編著了《書法學概論》，并連續策劃召開了三屆全國“書法學”暨書法發展戰略研討會，為書法學學科建設鋪平了道路。著名學者、書法家歐陽中石也說：“我們把中國書法看成是一門學問，看成是一門關于藝術的理論。”宋學勤在《書法理論是高等書法教育學科建設的關鍵》中說：“一門科學之所以能成為特別的學科，是因為它所研究的現象，是其他學科所不研究的。”可見，加大書法學學科建設的力度，是歷史的必然，更是書法不斷發展進步的標志。