基于“以賽促學”視角下的網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學改革創(chuàng)新性實踐研究

肖耿毅

(桂林師范高等專科學校數(shù)學與計算機技術(shù)系，廣西桂林，541199)

當前，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)滲透到人們生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)安全實訓課程本身的重要性也在不斷提升。對于學校來說，更好地促進學生學習網(wǎng)絡(luò)安全是十分有必要的。其中，網(wǎng)絡(luò)安全實訓中的實踐教學相當重要。這是因為網(wǎng)絡(luò)安全實訓中的實踐教學能夠促使學生在遇到網(wǎng)絡(luò)安全問題時進行有效應(yīng)對和處理，更好地維護網(wǎng)絡(luò)安全。[1]“以賽促學”的教學模式不僅能夠使網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學理論和實踐實現(xiàn)統(tǒng)一，激發(fā)學生的潛能以及促進學生綜合能力的發(fā)展，還能夠拓寬網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學本身的改革路徑。

一、網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學改革應(yīng)用“以賽促學”模式的必要性分析

網(wǎng)絡(luò)安全實訓課程是一門實踐性極強的課程。因此，教師在教學過程中不能夠?qū)⒔虒W的重心完全放在理論教學，而應(yīng)將重心放在實踐方面。而“以賽促學”是以實踐為主的教學模式，在網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學改革中十分有必要，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)“以賽促學”能夠提升學生的綜合能力

長期以來，網(wǎng)絡(luò)安全實訓課程的教學基本以單一灌輸式教學以及重復(fù)式技能訓練為主，這樣的教學方式極容易引起學生對這一課程的反感和厭惡，久而久之，學生就會失去學習興趣。而應(yīng)用“以賽促學”教學模式則能夠有效地豐富網(wǎng)絡(luò)安全實訓課程的內(nèi)容，提升學生的學習興趣和積極性，拓寬學生的視野。[2]首先，在課堂教學中，“以賽促學”模式能夠使學生在課堂學習中更加積極，使課堂整體氣氛更加活躍。學生在這樣的環(huán)境下不僅能夠鞏固自身所學知識，還能夠更加深入地了解新知識和新技能。從整體來看，“以賽促學”能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生從原本的學習被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習主動建構(gòu)者。其次，參加競賽能夠使學生在競賽準備過程中對自身學習的知識及技能進行更加系統(tǒng)的整理、加工及提升。同時，參與競賽還能夠極大地提升學生學習網(wǎng)絡(luò)安全實訓專業(yè)技能的積極性，幫助學生樹立更加強大的信心，保障學生在之后的發(fā)展過程中具有更大的優(yōu)勢。

(二)“以賽促學”模式能夠促進教師教學能力的提升

當前，很多學校的教師過于重視理論教學，這是因為教師本身的實踐教學能力較弱，大大影響了網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學的教學質(zhì)量。而“以賽促學”模式不僅能夠提升學生的實踐能力，還能夠使教師的理論教學能力和實踐教學能力得到提升。首先，網(wǎng)絡(luò)安全中的技能競賽能夠促使教師的理論水平得到提升。眾所周知，在任何教學中，教師都是主要組成部分，如果沒有教師，教學活動的效果就會大打折扣甚至淪為空談。[3]對于“以賽促學”模式來說，教師本身需要具有扎實的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)知識。這是因為競賽綜合了網(wǎng)絡(luò)安全中最先進的知識和技術(shù)，并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使競賽中的知識和技術(shù)處于不斷變化和更新中，所以教師需要擁有較高的理論知識水平，不斷地進行學習。其次，技能競賽還能夠促進教師實踐操作能力的提升。競賽包含了當前先進的技術(shù)，再加上教師是學生競賽的教練和陪練，因此教師也需要提升自身的實際操作能力。總而言之，“以賽促學”能夠讓教師不斷提升自身的理論教學能力和實踐教學能力，從而促使學校的雙師型教師隊伍建設(shè)得到發(fā)展。

(三)“以賽促學”能夠驅(qū)動人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

競賽相較于一般性課堂教學來說，是一種超出了課程本身覆蓋范圍的考試形式，不僅要求的信息量巨大，而且要求教師和學生能夠迅速進行判斷，具有很強的靈活性。同時，競賽還能夠鍛煉學生的意志，幫助學生學習到在課堂教學中學習不到的知識，提升學生學習網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能的興趣，促使學生逐漸學會獨立思考，使學生具備獨立思考和獨立解決問題的能力，為今后成長打下堅實基礎(chǔ)，這符合網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學的教學目標。從人才培養(yǎng)模式的角度看，競賽是一種以目標為驅(qū)動的組織架構(gòu)、實行方式以及實踐體系的集合。對于學校來說，網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學的目標就是培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。因而，網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學必須重視實踐，而競賽是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑之一。因此，在網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學中應(yīng)用“以賽促學”教學模式十分有必要。

二、當前網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學中存在的問題分析

(一)教學目標不夠清晰

教學目標本身可以分為三個層面，第一個層面的目標為課程教學目標，第二個層面的目標為課堂教學目標，第三個層面的目標為人才培養(yǎng)目標。在當前的網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學中，不一樣的課程對學生的要求不同。從整體來看，一些課程要求學生打下扎實的理論知識基礎(chǔ)，另外一些課程則需要學生擁有較強的實際操作能力。在教學過程中，教師只有明確了不同課程的教學目標，才能在教學過程中獲得更好的教學效果。從學生角度來看，明確的教學目標能夠引導(dǎo)學生向該方向進行努力。但是從實際教學情況來看，教師往往沒有出于全局的考慮，在教學過程中過于重視理論知識方面的教學目標，而實踐教學目標被忽視。正是因為教學目標的不清晰，所以網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學的最終教學效果不夠理想。

(二)教學內(nèi)容落后，和實際差距較大

當前網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學內(nèi)容存在很多問題，最為突出的就是教學內(nèi)容、教學計劃以及課程內(nèi)容等方面比較滯后。而且在網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學中，課堂教學本身沒有足夠的針對性，教學方式較為單一，學生和教師之間的互動幾乎為零。具體來看，網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學是一種強調(diào)實踐性的教學活動，但是教師教學往往以單純的講授為主，相關(guān)實踐進行得較少。[4]此外，當前大部分的網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學教師本身的經(jīng)驗不足，在教學過程中所講授的知識和技能存在滯后性，并不能夠和當前的社會實際接軌，從而影響了學生的成長。

(三)教學實踐活動較少

在當前的網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學中，教學活動主要是在學校內(nèi)部相關(guān)的實訓室以及校企合作企業(yè)基地進行。很多學校往往會因為各種內(nèi)部條件的限制而使網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學開展困難，尤其是在實踐活動中，受制于實訓室、實訓設(shè)備等的不齊全或者設(shè)備老舊等問題，所以網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學實踐活動難以順利進行。一些學校根據(jù)實際情況進行了改革，應(yīng)用了“以賽促學”教學模式。從實際情況來看，這些學校對“以賽促學”的應(yīng)用往往還浮于表面，只重視學生去參加一些競賽，忽視了在學生參加競賽之后，對其知識和技能進行補充，導(dǎo)致學生即使參與了競賽也沒有提升自身能力。

三、“以賽促學”視角下的網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學改革創(chuàng)新性實踐的具體路徑

當前，“以賽促學”在多所學校的網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學中已經(jīng)開始應(yīng)用，但是從實際情況來看，當前各學校的網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學還存在種種問題需要解決。為了解決這些問題，各學校可以從以下幾個方面進行改革。

(一)制訂有效的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)方案

網(wǎng)絡(luò)安全實訓課程本身具有很強的針對性及導(dǎo)向性，因此，網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學也需要具備針對性和導(dǎo)向性，在人才培養(yǎng)方案制訂方面需要以學生的實踐能力提升為主導(dǎo)，以學生參與各種競賽為方向，以社會實際用人要求為標準，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實訓課程體系，實現(xiàn)學生實踐能力的提升。[5]具體來說，課程體系需要將基礎(chǔ)課程、技能課程等內(nèi)容結(jié)合起來，在每一學期舉辦一次網(wǎng)絡(luò)安全技能大賽，并將大賽成績計入學分中，將大賽所獲得的證書作為學生最終考核成績的一部分。另外，學校在開展競賽的同時，還需要增加網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學的實踐課時占比，不斷提升學生的實際操作能力，采用實踐教學和理論教學相結(jié)合的教學方式，促進學生的發(fā)展。

(二)組建高素質(zhì)教師隊伍

在各種網(wǎng)絡(luò)安全技能競賽中，教師的水平?jīng)Q定了參加競賽學生的水平。一直以來，大部分學校所采用的方式是以名師帶動名校，這樣的方式也適用于網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學。對于大部分學校的網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學來說，學校可以加大對雙師型或者是雙高型教師培養(yǎng)的投入，選擇優(yōu)秀教師參與到相關(guān)培訓中，并且派遣教師參與到一些成功的教學實踐中。同時，學校還需要為教師制訂相關(guān)的優(yōu)惠措施，便于教師進行進修或者培訓。學校也可以聘請相關(guān)專家對網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學進行指導(dǎo)，不斷提升教師本身的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，組成以專家、教授為主導(dǎo)的教師團隊。

(三)創(chuàng)新教師教學策略

以競賽為基礎(chǔ)來促進網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學內(nèi)容和教學方法的改革，不僅能夠有效提升學生的學習積極性，還能夠強化教師的技能教學，檢驗教師本身的教學水平，從而提升網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學的教學質(zhì)量。首先，教師在教學過程中需要開展各種競賽，并且根據(jù)教學實際情況以及課程實際情況確定競賽的目標，促使學生在競賽中鞏固自身學習到的知識。[6]其次，教師在通過各種班內(nèi)競賽以及班級競賽促進學生知識水平提升的同時，還需要在學生完成競賽后，將學生分為若干個小組，要求各小組學生獨立完成競賽項目，并考查學生完成情況。最后，教師需要將省級、院級等層次的競賽項目和網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學結(jié)合起來，在教學過程中開展相對應(yīng)的競賽項目，實現(xiàn)以賽促學，提升教學質(zhì)量。

(四)制訂相關(guān)標準，提升學生積極性

在網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學中，學校需要對“以賽促學”的相關(guān)標準進行制訂，并以該標準來檢驗網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學質(zhì)量，檢驗教師教學水平，從而進一步對該標準進行規(guī)范，建立起相關(guān)的檢測體系和評價體系。[7]教師需要以標準為具體框架，在教學過程中灌輸給學生競爭的意識，鼓勵學生參與到相關(guān)競賽中，從而激發(fā)學生學習的積極性，使學生對網(wǎng)絡(luò)安全實訓的教學內(nèi)容充滿興趣，使學生產(chǎn)生更加強烈的求知欲望。另外，教師還需要改變教學模式，將學生作為教學活動中的主體，和學生進行積極互動，對學生所提出的新想法、新主意要給予鼓勵，激發(fā)學生進行獨立思考，樹立解決問題的意識，提升學生的實踐能力。

“以賽促學”教學模式不僅能夠提升學生的學習積極性，還能夠促進教師不斷學習，提升教師的教學水平。因此，“以賽促學”模式是適合網(wǎng)絡(luò)安全實訓教學的。但是在具體改革創(chuàng)新過程中，教師需要重視過程、重視方法，明確“以賽促學”是一種形式，不是最終目的，明確“以賽促學”主要在于促使學生和教師更快地發(fā)展和進步。