幼兒園教育中如何學會保護兒童天性

何曉莉

(重慶市銅梁區石魚小學 重慶 銅梁 402500)

前言

所謂兒童的天性，就是指兒童不經過培養和改造，本身就具備的先天屬性，它是自然賦予兒童的精神上的高貴財富。它的發展是按照自然規律進行的，所以也被叫做自然天性。兒童的天性都是珍貴而美好的，所以在幼兒園教育中，教師要隨時注意及反思自己的教學方式，根據兒童的性格特征以及心理動態，設計出適合兒童身心發展的優質課程，保護幼兒的天性，讓幼兒能夠保持自己的本心，快樂幸福的成長。

1.保護幼兒天性的意義

1.1 對幼兒自身的意義。對外界事物好奇，喜歡游戲，喜歡亂畫，喜歡探索，喜歡提問，能夠隨著音樂舞蹈，牙牙學語這些都是兒童的天性，不是刻意地去教導或者學會的，而是一種本能，就像青蛙會跳、鳥會捉蟲，這都是一種先天的本領。很多家長并不注重培養孩子的天性，而是急于讓孩子成長，成熟，進入“成人化”的世界，導致現在越來越多的“小大人”出現。很多科學家、藝術家的出現，都是因為童年的天性被充分地保留，致使他們進行大膽地想象，富有激情的創作，最后有所建樹。所以保護幼兒的天性，就是保護他們的創造力，保護他們的靈感以及先天的能力。

1.2 對社會的意義。探究精神、好奇心不僅是對于一個人成長的需要，同時也是社會、文化進步的需要[1]。一個社會的進步，需要年輕人的好奇心，需要帶著探究的意識對社會進行變革。只有保留了兒童的天性，這些好奇心、創新能力還能夠不被磨滅，進而才能夠推動社會的進步。

2.幼兒園教育中保護兒童天性的策略

2.1 變教導為引導，保護兒童的想象力。在幼兒園教學中，很多教師在很多學科上都指定了很多規則。就拿畫畫來說，對于學生畫的好不好，以畫得像不像為標準，對于作品還原度最高的學生，就可以被認為畫的最好。結果導致大家畫出來的東西千篇一律，沒有創新可言，這樣的創作真的還能稱之為好么？引起很多教育者的深思。所以在教育中，要變教導為引導，保護兒童的想象力，讓他們遵照自己的內心去實踐。

例如，在繪畫課上，要求學生畫一個兔子。這時候有的學生是按照實際中兔子的形象進行勾勒的，有的學生發揮自己的想象力，將兔子化成了人的形象，穿上了人的衣服，有的學生將兔子的身材比例進行更改，按照自己的喜好進行創作。這時候教師不要按照畫得像不像來評價孩子的作品，可以采訪一下自己的學生，制作這個兔子形象是因為什么樣的想法呢？要充分尊重孩子的思想，給予他們更多的鼓勵。很多知名的設計師、畫家可能就是被這樣培養出來的。

2.2 借助游戲，回歸幼兒天性。游戲是兒童每天都要進行的活動。它以一種獨特的魅力在幼兒與成人的世界中存在著。在開展游戲活動中，由于開展的角度和目的不同，友誼又被賦予著不一樣的含義。在皮亞杰的認識發展游戲理論當中是十分重視游戲對于兒童情感發展的價值的，對于解決幼兒的情感沖突和幫助幼兒健康發展來說，游戲都有著不可或缺的作用[2]。所以幼兒教師要借助游戲，回歸幼兒的天性，讓他們繼續保持天真爛漫。

例如，老鷹捉小雞的游戲、蘿卜蹲、抱團、兩人三足游戲，不要束縛孩子活潑好動的特征，也不要擔心孩子會跌跌撞撞會摔倒，要讓孩子自然地去玩耍去瘋去鬧，讓孩子們在跑跑跳跳中獲得更多的快樂。

2.3 利用兒童語言，以朋友的方式來交流。在幼兒園的教育中，很多教師都是作為一個管理者的角度對孩子進行教導，讓很多孩子有一種距離感以及畏懼感，不利于促進對于孩子的引導教育。所以教師在幼兒園中，可以站在孩子的角度上，利用兒童的語言和孩子進行交流[3]。

例如，在一節故事課上，教師利用一個玩偶道具對孩子們說：小朋友們你們好，我是你們的兔子姐姐，今天我想和大家分享一些好聽的故事，誰想聽啊？通過這些兒童式的語言，會讓孩子覺得溫暖親切，進而能夠讓孩子發自內心地表達出自己情感和想法。

結論

綜上所述，兒童天性對于兒童來說，就像水之于魚，林之于鳥，是兒童成長發展必不可少的一部分。作為幼兒教師要充分尊重兒童的天性，保護兒童的天性，讓他們在幼兒園中健康快樂地成長。