新課程理念下信息技術課堂教學管理中的問題及對策

鄭 浩

(新疆和田市策勒縣第二中學 新疆 和田 848300)

在信息技術飛速發展的時代，如何提高高中信息技術課堂教學效果也成為了許多教師頭疼的問題。要想有高效的教學效果，就需要有高水平的課堂管理，良好的課堂管理往往是教學成功的第一步。與其他學科不同，信息技術課程大部分的時間都是在機房上課，以上機操作為主，教師很難全面的管理到每一個學生，這就導致課堂上學生發生不良行為的概率要高于其他的學科，因此，信息技術課堂的課堂教學管理深刻的影響著教師的教學效率。

1.信息技術課堂管理的含義

所謂的課堂管理，就是指教師在完成教學任務的過程中，通過人際關系、課堂環境、課堂紀律等方面的管理，引導學生進行學習的教學行為。那么，信息技術的課堂教學管理主要包含兩個部分，即課堂秩序管理和學生學習心理的管理。

課堂秩序的管理往往需要教師的掌控與引導。一個良好的課堂紀律，能夠使學生在一個安靜的氛圍中學習，使得學生的精力全部都集中在學習上，而一個良好的課堂紀律的，是需要教師對課堂的管理與掌控的。

學生心理的管理就需要從學生出發，幫助學生建立自我管理的良好習慣。每一個學生都想好好學習，但是由于學生的自控力差等原因，他們往往沒有辦法長期保持高度的注意力在學習上。因此，教師也要教師也要注意學生的學習心理管理，努力提升學生的自我心理管理能力，增強學生的學習興趣，提高學習的氛圍。

2.信息技術課堂教學管理的存在的問題

2.1 操作行為難以把控。信息技術學科的特殊性要求學生上機操作，高中生正處于叛逆期，平常的學習任務重，學習壓力大，接觸到電腦往往就會不自主的打開游戲軟件、聊天工具等。當老師要求學生進行自由練習或者小組討論學習任務時，學生往往會打開無關的網址、瀏覽一些與學習無關的界面，當遇到老師檢查時就迅速切換到學習的界面，老師往往很難監督到學生的學習狀態。又或者是將小組討論演變成小組聊天，將課堂變為閑聊的場所，導致整個課堂嘈雜吵鬧，學生各做各的事情，完全無視教師布置的學習任務，課堂秩序混亂，難以控制。

2.2 信息技術課不受重視。受到傳統觀念的影響，學生對于信息技術課程不夠重視，認為這是一門不需要認真學習的“副科”；同時，信息技術課的課時較少，教師與學生之間溝通交流的機會少，學生對課堂紀律也不夠重視。學生心理上的不重視，很難使學生有嚴肅的學習態度，隨著時代的發展，幾乎家家戶戶都有了電腦，那么學生容易有自大情緒，覺得教師教授的問題，自己在家就會，完全不需要聽教師講解。

2.3 教學設備不便于維護。信息技術課程主要是在機房上課，這與傳統的使用書本上課的方式不同，導致其對于計算機設備有著較強的依賴性。但是機房里的機器長時間使用容易老化，設備也需要定期的維護更新，學校往往是大班制的授課，人數眾多，有些學生不注意愛護，也無法掌控。有的時候課程進行到一半，一些機器就容易出現故障，，使得學生操作到一半就無法繼續，學習的情緒斷鏈，分散注意力，干擾了教師的正常教學。

3.信息技術課堂教學管理的策略

3.1 明確課堂管理制度，建立有效的激勵機制。雖然信息技術課是在機房上課，注重的是實踐與操作能力，但是教師也要注意其課堂管理的制度與正常在教室的課堂管理制度沒有什么區別。教師需要嚴厲的約束規范學生的行為，讓學生明白雖然是在機房上課，但也是正常上課的場所，需要保持安靜，不能夠隨意的遲到與早退。教師要在課前明確本學期的教學目標，與期末評定的方式方法，給學生帶去學習的壓力感，促使學生投入到學習中去。同時，僅僅依靠教師的嚴格管束是不夠的，過分的嚴格也容易使一些學生產生逆反心理，反而更加難以管束。教師要采用“恩威并施”的教學方式，建立有效的獎勵機制，對學生的表現及時給予評價，對于優秀的學生給予夸獎和鼓勵，使學生在信息技術的課堂上獲得成就感，進而對信息技術課程產生興趣，自動、自發的遵守課堂的紀律。

3.2 利用娛樂軟件優化課堂教學。教師不能因為，學生偷偷玩游戲不認真聽講，就一棒子否決所有的娛樂軟件，要知道“堵不如疏”，與其讓學生偷偷摸摸的玩游戲，教師也不好管教，學生也沒有辦法學到知識。不如教師將游戲軟件與課堂知識相結合的進行教學，利用學生愛玩游戲的心理，將游戲與教學相結合，既調動學生的學習興趣，又能夠使教學達到事半功倍的效果。

將游戲環節直接融入教學過程中，例如，在進行ppt如何制作的教學中，教師就可以制作一個有趣好玩的ppt，調動起學生的學習興趣，然后讓學生仿造這個ppt制作一個自己喜歡的軟件的介紹ppt，進行小組評比，最優秀的小組可以獲得一定的獎品，讓學生在自己嘗試制作的過程中熟練掌握并了解ppt的制作。

結束語

綜上所述，信息技術課程的教學管理深刻的影響著教師的教學質量，教師需要轉變思路，利用多種教學手段，讓學生的注意力轉移到學習上來，充分發揮信息技術課程的特色，激發學生學習的興趣，提高教學管理的有效性。