青年教師快速成長為教學骨干的有效策略

蘭海軍

(張家口市張北縣進修學校 河北 張北 076450)

骨干教師是指在教師群體中具有優異的職業和師德素養、豐富的教學經驗和班級管理體驗、對教科研有突出貢獻的教學能手，是一般教師學習的榜樣，也是帶動教育教學改革創新的中堅力量，更是青年教師學習的榜樣和奮斗的目標。為了讓青年教師盡快成長為教學骨干，筆者進行了長時間的調查與研究，現將相關實施策略分享如下。

1.青年教師明晰師德為先的道理，提高自身職業道德修養

雖然青年教師在上崗前會接受師德師風的教育和培訓，但是職業道德修養是一個終身堅守的素養。要想成為教學骨干，青年教師要像教學骨干那樣有著良好的政治覺悟和道德素養，把師德放在專業技能之前，通過各種措施提高自己的職業道德修養。

青年教師要重視師德研修，通讀《中小學教師職業道德規范》，明晰《新時代中小學教師職業行為十項準則》和《中小學師德十條紅線》，知道哪些事可以做，必須做，哪些事不能做。在師德研修過程中逐漸形成職業責任感和遵守道德準則的自覺性，努力讓自己成為一個有著崇高的職業理想和最求的人。在教學實踐中嚴守國家規定的教育方針和政策，嚴格遵守學校的各項規章制度，在嚴謹教學、治學，遵守學術規范，為學生們樹立一個良好的道德模范的榜樣，從思想覺悟上向教學骨干學習和靠近，做一個具有較高職業道德修養的人。

2.青年教師要教學方面勇于探究，提升自己的教學技能

教學骨干的職業素養和道德修養是青年教師學習的榜樣，在教學、治學和管理學生方面也值得青年教師感佩和欣賞。沒有優異的教學技能怎么配被稱為教學骨干呢？因此，青年教師要在教學方面勇于探究，敢于創新，在不斷地嘗試和經驗教訓的總結中摸索前行，讓自己的教學技能不斷提升，做一個在教學方面學校信賴和依賴的教學能手。具體來講，青年教師要做到如下幾點：

2.1 遵從新教學理念。青年教師比老教師更易于接受新思想和新理論。因此，青年教師要研讀自己學科的《新課程標準》，明晰所教學科學生們應該具備的學科核心素養，正確理解學生和教師在課堂教學中所處的地位。只有這樣，青年教師才會以新課程標準和新課程教學理念為導向開展教學活動，方向正確教學才更具明顯想效果。

2.2 做好教材把控。教材是學科知識的主要載體，青年教師要采取措施在教材把控方面向教學骨干的標準靠攏。具體而言，青年教師要認真研讀教學大綱和學科新課程教學標準，正確理解所教學科的總體教學目標和階段教學目標，結合具體學情和教材做好教學每堂課的三維目標設定，精心設計教學活動以夯實學生們的認知基礎，突破重點和難點，提升學生們的學科應用能力。在當前網絡信息時代，教學資源的優化和整合成為教學骨干教材把控的重要抓手，青年教師在信息技術應用方面具有明顯的優勢，應當對此充分利用。而老教師有多年教學實踐，對教材重難點的處理、教材教授細節方面有著豐富的經驗，青年教師一定要多和老教師交流，讓自己盡早上手，做好教材的分析和教學的準備動作。

2.3 做好學情研究。學情是制定教學方案的重要參考因素。教學骨干從不會單純根據自己的專業技能剖析教材后就制定教學方案，他們必然會從新課程教學理念出發，尊重學生們的教學主體地位，根據學生們的實際認知能力對教學目標進行分層，有針對性地設計問題情境，讓學生們都有收獲的期望和學習的愉悅感，教學才有實效。

2.4 敢于創新教學模式。青年教師要向有經驗的教學骨干和教學能手學習，但是青年教師要銳意創新，敢于在日常教學中嘗試體現新課程教學理念的教學模式，并通過課堂觀察總結積累教學經驗，洞察教學漏洞，反思失敗案例，在改革與創新中把自己的專業知識轉化成教學技能，做教學改革的先鋒。

3.青年教師要勤于實踐，積累教學經驗、班級管理經驗和教科研成果

要想盡快成長，青年教師不能僅僅依靠研修教學理論來完成，只有把這些教學理論轉化為實際的教學經驗和教學能力，新課程教學理念才會落地生根，青年教師才有可能升格為教學骨干。因此，青年教師要勤于實踐，不僅要多琢磨自己的課堂教學，更要把自己的教學實際與教學骨干的教學實際相對比，查找自己與教學能手之間存在的差距，在教學實際中要用心教學，用心思考，做好課后反思和學生學習情況的反饋，做好教學案例的總結與整理，為后續課堂教學累積經驗。青年教師在班級處理上會遭遇各種新問題，要多聽取老班主任的管理建議，做好個案分析，累積班級管理經驗。青年教師精力充沛，有著積極向上的理想與追求，因此，青年教師不僅要經常走出去聽課、評課，更要積極參與學科教研活動，遇到機會和條件，要參與各級別的課題研究項目，提升自己的科研水平。同時青年教師要積極參與優質課評選和教學大賽，在教學實踐中鍛煉自己，提升自己的業務能力，逐漸累積教科研成果，為推選教學骨干做好準備。

綜上所述，青年教師要有理想有追求，要以教學骨干為奮斗目標。只要青年教師不斷提升自己的職業道德修養、教學技能并用于實踐和創新，積極參與教科研活動和教學大賽，隨著思想覺悟的提升、職業技能的增長以及教學成果的積累，青年教師就會快速成長為教學骨干，為教育教學做出更大貢獻。