淺析鄉(xiāng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒之策略

肖文英

(銅仁學(xué)院 貴州 銅仁 554300)

厭學(xué)情緒主要是指學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不認(rèn)真聽講、不認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)等具體的情況。小學(xué)生年齡較小，心理發(fā)展尚不成熟，更容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，對于鄉(xiāng)村小學(xué)生來說，父母外出打工的實(shí)際、來自各方面的學(xué)習(xí)壓力以及基礎(chǔ)知識掌握情況等方面的因素，都是影響其厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因。在了解學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，有針對性地提出解決策略，能夠幫助學(xué)生避免厭學(xué)情緒的過多影響，從而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，為以后更加深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

學(xué)生的厭學(xué)情緒是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的主觀反映，即學(xué)生自身不喜歡學(xué)習(xí)、排斥學(xué)習(xí)，化解學(xué)生厭學(xué)情緒的重要內(nèi)容之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式。只有這樣，才能確保學(xué)生真正接受學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。由于小學(xué)生自身的認(rèn)知決定了其自主學(xué)習(xí)意識相對較弱，在具體的教學(xué)過程中，為了深化學(xué)生對知識的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量，部分教師會采取強(qiáng)制性的教學(xué)措施，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而期待達(dá)到對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，但這種方式只會讓學(xué)生的厭學(xué)情緒更加強(qiáng)烈，也很難達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力才是教師提高教學(xué)效率的重要關(guān)注點(diǎn)。每一門學(xué)科得內(nèi)容不同，教學(xué)方式也有一定的差異，但從整體來看，小學(xué)階段的知識整體難度較小，其中也有一些比較難理解的內(nèi)容，采取新穎性的教學(xué)方式，提高教學(xué)的趣味性，能夠顯著提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的感興趣程度，當(dāng)學(xué)生想要主動(dòng)了解知識時(shí)，其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力就會逐步產(chǎn)生。完整的課堂教學(xué)包括導(dǎo)入、新課講授、課堂小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，教師都要考慮到學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的激發(fā)，不能僅僅將知識的傳授作為主要原則，還要考慮到教學(xué)的趣味性和新穎性，使課堂更有魅力。只有這樣，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力以后，厭學(xué)情緒會得到緩解，當(dāng)學(xué)生通過主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感和樂趣后，厭學(xué)情緒會逐漸消退。

2.緩解學(xué)習(xí)壓力

隨著社會各界對教育的重視，不可避免帶給學(xué)生一定的壓力，農(nóng)村學(xué)生更容易感受到這種壓力，不論是來自教師、家長的諄諄教誨，還是同齡人之間的比較，學(xué)生都能感受到強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，這種學(xué)習(xí)壓力會逐步演化為誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種問題。適當(dāng)?shù)膲毫梢猿蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是過大的壓力往往會導(dǎo)致各種問題產(chǎn)生，小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)快樂地獲取知識的過程，過大的壓力容易帶給學(xué)生一定的負(fù)擔(dān)。為了改善這一情況，教師首先應(yīng)當(dāng)將先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念傳遞給學(xué)生，貫徹到日常學(xué)科知識教學(xué)過程中，向?qū)W生講解知識性內(nèi)容，而不要過多向?qū)W生講解成績、升學(xué)方面的因素，確保學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升也是非常有幫助的。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還表現(xiàn)在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)上，這是部分教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績所采取的教學(xué)方法，實(shí)際上，這種方法的應(yīng)用效果并不好。由于學(xué)習(xí)任務(wù)量過大，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的認(rèn)真程度會降低，整體學(xué)習(xí)效果比較差，而且長期面臨非常大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的厭學(xué)情緒會逐漸體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生減負(fù)是非常有必要的。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不僅能幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識，還能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.做好家校聯(lián)合

學(xué)生受到的影響主要來自家庭和學(xué)校兩方面，小學(xué)生年齡小，接觸的人并不多，家長、教師往往會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。做好家校聯(lián)合，根據(jù)學(xué)生厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)，分析其誘因，進(jìn)而提出對策是非常有必要的。厭學(xué)情緒不僅會使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，還會催生心理方面的問題，為了確保學(xué)生健康成長，及時(shí)化解厭學(xué)情緒，是每一個(gè)家長和教師都要積極關(guān)注的。由于家庭和學(xué)校的環(huán)境不同，學(xué)生往往會有不同的體現(xiàn)，此時(shí)，家長與學(xué)校之間的溝通就會非常有必要。學(xué)生厭學(xué)情緒主要表現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)期間，教師可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與家長做充分溝通，家長也可以向教師講明學(xué)生在家中的表現(xiàn)，共同分析導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的原因，從而確保幫助學(xué)生化解厭學(xué)情緒的對策具有針對性。除了做日常溝通，家長和教師都要付諸行動(dòng)，有厭學(xué)情緒的學(xué)生往往會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中、不認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等方面的問題，教師可以與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，還要設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)環(huán)節(jié)。有厭學(xué)情緒的學(xué)生在家中也會有一定的表現(xiàn)，比如不認(rèn)真完成作業(yè)、回到家就玩游戲等，在認(rèn)識到這一問題之后，家長不能采取強(qiáng)制性的措施要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要保持溫和的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成課后作業(yè)。

結(jié)語

不同學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)不同，出現(xiàn)厭學(xué)情緒的主要誘因也有差異，在糾正學(xué)生的厭學(xué)情緒時(shí)，需要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對性的教學(xué)策略。學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的發(fā)揮能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對于緩解厭學(xué)情緒有非常大的幫助。考慮到學(xué)生容易受到來自家長、社會以及同齡人的壓力，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采取適當(dāng)?shù)拇胧┚徑鈱W(xué)生的壓力，組織學(xué)生勞逸結(jié)合，并幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，是非常有必要的。學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校與家庭的共同幫助，在學(xué)生厭學(xué)情緒的糾正過程中，家校聯(lián)合會取得顯著的效果。