小學語文教學中朗讀訓練的作用和策略研究

黃曬花

(貴州省銅仁市第十一小學 貴州 銅仁 554300)

隨著新課改不斷深入，小學語文閱讀教學方法也呈多樣化發展，教師通過適時采取朗讀教學法，能夠使學生的課文閱讀能力得到有效提升。在語文教學過程中，教師通過有感情地對課文內容進行朗讀，或者通過播放課文錄音，能夠使學生在課文朗讀中得到有效熏陶。尤其是在小學階段，教師通過對學生進行朗讀訓練，采取多樣化的教學方法，能夠有效吸引學生注意力，提高學生在語文學習、課文閱讀、背誦過程中的興趣，使學生在課文學習過程中能夠積極主動地回答問題。

1.創設合理的朗讀情境

從性質上來說，朗讀是以文字為主要內容的一項教學活動。但是，學生在朗讀過程中容易感到枯燥乏味，進而產生不想朗讀、不愿朗讀、讀不下去等想法。因此，在小學語文教學中，教師首先要改變照本宣科式的朗讀教學方法，給學生創設合理的朗讀情境，多樣化地展示朗讀內容，充分調動學生的朗讀積極性和朗讀欲望，使學生能夠在情境的熏陶下主動朗讀，從而達到事半功倍的朗讀訓練效果。

如在教學《長城》時，大部分學生都沒有親眼見過長城，于是教師可以先利用多媒體展示有關長城的圖片，播放長城的旅游宣傳片，給學生創設與文本對應的教學情境，使學生能夠了解到長城的巍峨壯美、氣魄雄偉，充分激活學生的朗讀思維。然后，教師給學生播放《長城謠》《萬里長城永不倒》等激昂的歌曲，指導學生一邊聽歌曲一邊朗讀課文，使學生在聽覺、視覺的感官帶動下不斷地大聲朗讀和反復朗讀，從而營造出積極活躍的朗讀氛圍，使朗讀不僅停留在學生的口頭上，還深入學生的心中。

2.指導訓練

小學生學習經驗與自我控制能力一般，課堂教學中，需要教師的指導，才能夠全身心投入朗讀訓練中，并在練習中掌握朗讀的方法。小學語文教材中有很多意義深刻的文章，若是讓學生自主學習，會出現不理解的情況。對于此類意義深刻的文章，需要教師的引導，幫助學生在課堂學習中掌握朗讀學習方法，使學生形成好的朗讀習慣。意義深刻的文章不僅是教學重點，還是進行朗讀訓練的重要素材，通過對這部分內容的朗讀訓練，提升學生閱讀理解能力，提高課堂教學效果。

以《夏天里的成長》為例，進行該文章教學時，教師可以讓學生自由朗讀，引導學生結合生活經驗，進行分析，感受作者寫作情感。學生在朗讀到“水長瀑布長，河也是一天一天地變深變大。俗話說：‘不熱不長，不熱不大。’跟著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把接碴地方的縫兒幾乎填滿。”會感到非常疑惑，為什么水會長大，鐵路也會長大呢？這時教師可以讓學生發揮想象力，引導學生思考為什么水、鐵路都會長大呢？是什么原因造成的呢？學生在探究學習的過程中，可以加深對文章的情感的理解，同時能夠提升閱讀效果。學生在朗讀過程，教師應仔細聆聽，發現問題，并明確指出，避免學生在后續學習中出現問題。通過教師指導，提高學生情感態度，培養學生朗讀能力，以此推動語文課堂活動的進行。

3.采用多元化教學模式

為了促進學生的課文朗讀能力，教師在教學過程中可以采用多元化的朗讀教學手段。例如在教學過程中，教師通過朗讀課文內容，使學生在傾聽過程中把握全文的思想感情，提高學生的朗讀能力。同時，在朗讀教學過程中，教師可以引入多媒體教學設備，通過播放聲情并茂的課文材料，使學生在學習過程中能夠更好的融入到課文所描繪的場景中。另外，教師可以通過角色扮演、分組朗讀、分段朗讀的模式，豐富學生的課堂，在朗讀過程中播放一定的背景音樂和相關視頻，為學生營造一種身臨其境的感覺，使學生在朗讀過程中能夠充分進行想象，幫助學生提升朗讀和閱讀能力。例如，在五年級下冊第四單元《軍神》課文中，教師在教學過程中可以制作一個微視頻，讓學生結合視頻分角色朗讀課文，要求學生抓住語言、動作、神態來自讀自悟課文，以便夠更好地融入到作者所描繪的場景中，為學生營造良好的朗讀氛圍。

4.教師要進行范讀引領

范讀就是老師親自讀，讓學生聽；也可以請朗讀能力強的學生讀，讓其他學生模仿。尤其是低年級進行教學的示范朗讀是非常重要的，語音是口耳之學，教師能用標準的普通話范讀，準確傳達作品的情感，加上學生的模仿性極強，學生就能以聽助讀，在模仿中糾正自己的發音、語調、速度、重音、停頓等方面的錯誤，掌握朗讀方法，提高正確、流利、有感情地朗讀的能力。范讀時機的選擇也要恰當，也不一定是學生初次接觸文本就范讀，在什么時候范讀依具體情況而定，可在學生遇到困難不能解決時范讀，在學生要求范讀時再范讀。

范讀的內容依具體情況而定，為了讓學生進一步體會文章內容可范讀全文，為解決難點可范讀一些重點句段，范讀那些與中心思想關系密切、語言鮮明生動的段落。當然，教師要范讀好，必須加強自身普通話訓練，課前要先把文本讀熟，該發什么音，該表什么情；范讀時要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語調高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學生的心，使學生身臨其境，倍受感染。

結語

在語文教學當中，尤其是小學生，他們的語感能力低，教師就要起到關鍵作用，幫助小學生朗讀訓練，為學生以后對任何方面的理解能力有所幫助，小學生在不同的語境有不同的理解，進行適應才能讓學生有很多的收獲。更為重要的，對學生進行朗讀訓練時，要采用正確的科學的教學方法，進行正確的指導，這才是更好地培養學生朗讀能力的重要方法。