淺談初中語文閱讀教學現狀及對策

魏 慰

(四川省成都市新津縣鄧雙學校 四川 新津 611400)

閱讀是語文學習的重要組成部分，在實踐教學中我們可以發現，閱讀量大，堅持閱讀的學生的語文成績一般比較優異。新課標中也明確提出了閱讀的重要性，并且指明中學生應該達到270多萬字的閱讀量。但是目前信息技術的普及，越來越多的中學生沉迷于電子產品，把閱讀看成是一件枯燥乏味的事情，不愿意進行閱讀，這樣是的想法是很不正確的，作為語文教師，我們要轉變學生的這種想法，引導他們進行閱讀、愛上閱讀。

1.初中語文閱讀教學現狀分析

1.1 閱讀教學受傳統教學觀念的影響。閱讀是語文教學的一部分內容，在學習的過程中，應該安排一些課時的閱讀課。但是在實際教學中，閱讀只是依附于語文教學活動而存在的，學生自主進行閱讀的時間少之又少，。即使安排閱讀課，也穿插著語文知識的講解，學生不能獨立思考，只能按照教師的思維去理解閱讀內容。傳統的教學活動中，教師是課堂的主體，在閱讀課上，教師也發揮這種主人翁的精神，支配學生的閱讀內容，這樣不僅不能激起學生閱讀的欲望，還會讓學生反感閱讀，起到相反的效果。

1.2 只選取跟教材相似的內容進行閱讀。在教學過程中，受應試教育的影響，教師在開展閱讀課時，往往以教材作為依據，選取與教材相接近的閱讀材料，對于一些長篇小說，只是選取其中的片段，這樣學生就不能掌握整個故事的脈絡，只是按照教師的講解去理解作者的寫作意圖，不能形成自己見解。有些學校因為教學條件有限，沒有大量的書籍供學生閱讀，學生只能將語文課本作文閱讀資料，這樣的閱讀是有限的，不能提高學生的閱讀水平。

1.3 對閱讀的重視程度不夠。初中生的學習任務重，壓力大，平時的作業已經占據了大部分的時間，閱讀作為課外活動不能受到學生的足夠重視。閱讀對于語文的促進，對于學生各方面的提升是潛移默化的，短時間不能顯示出來，讓學生感覺閱讀是沒有效果又浪費時間的事情，這也是學生不能正確認識閱讀的另一個原因，學生情愿花大部分的時間在字詞的讀寫上，因為這樣的效果是顯而易見的。

2.如何提升閱讀教學的策略分析

2.1 認識到閱讀教學的重要性。語文在學習階段發揮著重要的作用，語文學好與否不僅關系本學科，也會影響到其他的學科，只有良好的語文基礎才能讀懂各個學科的理論知識，便于更好的進行深層次的學習。閱讀是語文學習重要的組成部分，是語文學習的基礎，只有廣泛的閱讀，才能更好的領會語境，才能清晰的表達自己的思想。但是現階段，尤其各方面的影響，人們對于閱讀的重視程度不夠，認為閱讀是浪費時間又沒有意義的事情，好多人依賴電子產品不愿讀書。作為語文教師我們應該改變這種現狀，告訴學生閱讀對于語文教學的重要性，并且給學生提供閱讀的資料和時間，讓學生進行有效的閱讀。

2.2 認識到閱讀教學的獨立性。雖然閱讀是語文教學的重要組成部分，但是它并不是只依附于語文教學，也具有一定的獨立性。在教學活動中，好多教師沒有認識到閱讀的獨立性，只是把閱讀安排在語文課中，作為語文課堂的一個活動環節。因為時間的限制，學生只能在閱讀環節中匆匆讀完課文，并不能進行深層次的分析，只是了解文章的字面意思，并不能深刻的領會作者的創作意圖。因此為了促進閱讀教學，真正發揮閱讀的作用，因此安排專門的閱讀課，在閱讀課上，可以讓學生帶自己喜歡的書籍，也可以將學生帶到學校的圖書館去選取適合的書進行閱讀，只有多讀書，獲得足夠的精神食糧，才能提高學生的認知，取得更大的進步。在進行閱讀時，教師不要做過多的干預，學生可以隨意的選取自己喜歡的健康書籍，要多鼓勵同學間可以進行思想交流，分享自己的閱讀心得，同學之間的交流更是不叫保留的，學生可以暢所欲言，這樣的閱讀才有意義，才會發揮出應有的作用。

2.3 創建優良的閱讀條件。學生不愿意閱讀一方面是閱讀的效果不明顯，還要浪費大量的時間，另一方面是因為沒有足夠的書籍和合適的閱讀環境。為了提高學生的閱讀興趣，發揮閱讀的優勢，在條件允許的情況下給學生創建優越的讀書環境，例如可以創建班級讀書日，學校的學生、班級較多，統一進圖書館讀書是不現實的，學?？梢愿鶕嗉壈才挪煌淖x書日，讓學生定期分批次的進入圖書管閱讀；也可以在教室里設置讀書角，放一些適合初中生的書籍，這樣學生就可以利用閑暇時間閱讀。教師也可以給學生推薦一些好的作品，讓學生自行購買后在家閱讀。只要讓學生多接觸書，置身于閱讀的環境，學生自然而然也會受到感染，也會不自主的看書，閱讀，在潛移默化中提升自己的素養。

總之，閱讀是一項積極向上的活動，可以陶冶學生的情操，開闊視野。在當前受社會環境的影響，大多數的學生不愛讀書，不明白讀書的意義所在。作為語文教師，我們要改變學生的錯誤認識，提供有力的閱讀環境，進行正確的閱讀引導，讓學生逐步的接受閱讀，愛上閱讀，為以后的發展打下堅實的基礎。