教師五重境界

人文大師王國維云：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。’ 此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’ 此第二境也。‘眾里尋她千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處。’ 此第三境也。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏、歐諸公所不許也。”

王國維先生以格調論詩詞，以境界論人生，獨辟蹊徑，發前人所未發。讀大師宏論，如醍醐灌頂，受益頗多。仔細想想，我們做教師者，由于人生追求不同，也是有格調、有境界的。我試將合格的教師劃分為以下五重境界。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”此第一重境界也。此類教師人數眾多，其常年為教學成績而奮斗，為衣食生計而奔波。他（她）們大都兢兢業業地教書，勤勤懇懇地工作，謹小慎微地做人；面對即成結論，膜拜遵守，亦步亦趨，不敢越雷池一步；遇到棘手教育問題，往往回避矛盾，避重就輕，得過且過。雖站立講臺，其實是跪著教書，因而終其一生缺乏創新，無所建樹，淪為平庸之輩，蕓蕓眾生。此乃務實型、匠人型教師也。

“白云相送出山來，滿眼紅塵撥不開。”此第二重境界也。此類教師多為年輕教師，他（她）們常常為榮譽而趕場，為名利而奔忙。他（她）們年輕氣盛，精力充沛，自尊心強，榮譽感重；面對教學工作，他（她）們當仁不讓，勇挑重擔，敢為人先；他（她）們視賽教為機遇，各類活動為踏板，積極處世，收獲頗豐。然而由于其迫切希望成功，功利心過重，往往心態浮躁，缺乏沉淀和靜氣。雖獲取證書不少，但如曇花一現，終氣象難成。此乃賽教型、表演型教師也。

“滾滾紅塵古路長，不知何事走他鄉。”此第三重境界也。這類教師并不多見，他（她）們大多有獨立的人格思想，行進在探索的路上。他（她）們思想成熟，睿智達觀，見解獨到，不盲從，不跟風；執著堅守教育理想，在理想與現實的博弈中，尋找平衡的支點；在教育教學中遇到困惑，從不逃避，而是迎難而上，努力開拓。由于此類教師見解獨到，言語偏激，行為另類，常常游離于主流言行之外，因而常常不被認可，甚至受到排擠打壓。此乃探索型、思考型教師也。

“有詩有酒有高歌，春色年年耐我何？”此第四重境界也。這類教師寥若星辰，他（她）們擺脫了名利的糾纏，在教育教學中不斷實現著自我價值。他（她）們超脫達觀，看淡名利，熱愛教育，醉心學術，堅守著教師的精神領地；他（她）們不但踏實教書，積極育人，更俯身做研究，以學者的高度要求自己；他（她）們勤于讀書，視野開闊，思維敏銳，常有精辟論調，常有宏文發表。片言中顯真知灼見，談笑間見深厚積淀，教書既是其職業，更是其志趣。此乃學者型、名師型教師也。

“心如大海無邊際，廣植凈蓮養身心。”此第五重境界也。這類教師更為鮮見，他（她）們品德高尚，學問淵博，理論性強，精神出入于自由王國。他（她）們登高望遠，縱觀全局，既有歷史眼光，又有現代觀念；他們思想獨立，理念超前，因而常常引領時代潮流，左右教育發展。他（她）們大徹大悟，心胸開闊，著述甚豐，其不但用言行安妥了自己的魂靈，更為世楷模，影響千萬大眾。此乃大師型、大儒型教師也。