如何提高信息技術課堂教學的有效性

何國倉

【關鍵詞】 信息技術教學；游戲教學；創(chuàng)設氛圍；自主實踐

【中圖分類號】 G623.58 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）21—0113—01

信息技術課是一門集知識性和技能性于一體的學科，作為基礎教育改革鏈條中重要的環(huán)節(jié)，它具有工具性、綜合性和實踐性等特點，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。信息技術課堂旨在用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，培養(yǎng)和提高學生的動手能力、自學能力、分析問題和解決問題的能力。那么，如何改變目前課堂上“沉悶死板，效率低下”的狀況，讓信息技術課堂煥發(fā)出強大的生命活力呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、游戲教學，激發(fā)學習興趣

興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它能促使學生追求知識、探索科學的奧妙。對于小學生來說，學習的積極性首先來源于興趣。在課堂教學中，教師要能“寓教于樂”，善于運用生動形象、具體鮮明、準確精練、妙趣典雅的語言進行教學，從而引起學生強烈的學習興趣。學生的求知欲望被激發(fā)起來了，教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。小學生年齡小，對游戲這一活動形式非常感興趣，因此，在小學信息技術教學中，筆者依據(jù)教學內容，設計一個或幾個游戲的情境，以此引導學生獨立思考，激發(fā)學生對所學內容的求知欲望，讓學生在最佳的狀態(tài)下進行學習。如，學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿意學。于是，筆者在教學中采取游戲引入的方法，運用計算游戲、拼圖等方式，讓學生們在玩游戲的過程中了解平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置了一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上一些鍵的功能與使用，這樣學生就在無形中學會了鍵盤的使用。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的、適合學生的游戲，更要強調趣味、益智、學習的功能。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺地學習信息技術知識，化難為易，加深印象，激發(fā)他們學習的興趣。

二、創(chuàng)設和諧氛圍，保持學習情趣

學生學習積極性的激發(fā)相對較容易，但是要一直保持下去，就不是一件很容易的事了。教師首先要營造積極和諧的學習氛圍，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中的各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，讓學生的學習熱情持續(xù)下去。在學習信息技術的過程中，學生會擔心把精力放在這個學科上，會影響語文、數(shù)學等學科的成績。教師要想改變學生的擔心，就必須鼓勵誘導學生，讓學生認識到學習這一學科的必要性，給予他們學習的信心。例如，對表現(xiàn)突出的學生進行表揚，并給予他們展示自我的機會；對學習有困難的學生進行鼓勵，在鼓勵幫扶的基礎上給予其更多的關注。另外，可以將學習成績好的學生與學習成績較落后的學生“結成幫扶對子”，進行互助。學生們在互助合作中加強了溝通，增進了交流，一定能在彼此的影響下共同進步。這樣，既讓課堂教學變得豐富多彩，又滿足了學生的表現(xiàn)欲，學生的積極性得到了很好的發(fā)揮。

三、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說：熟能生巧、勤能補拙。多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。在教學中，要以學生為主體，努力讓學生多動手，從操作中、從實踐中去領會方法，這樣學生不但可以鞏固課堂知識，而且可以掌握自己感興趣的知識。而多操作、多動手，也能對各種基本的操作，如鼠標運用、鍵盤的使用變得越來越熟。在教學中，教師在指導、引導的基礎上，應將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一分創(chuàng)造的信心，多一分成功的體驗。例如，教師在教學生畫多邊形時，可以不直接講解畫法，而是出示“三角形”圖形讓學生觀察，然后出示自學要求，讓學生自學。根據(jù)自學要求，學生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學看。“三角形”會畫了，其他的五邊形、八邊形等同樣可以很快畫出，這樣學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學的方法。每完成好一個操作，學生就會獲得一分成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

此外，教學中的一些概念的名詞、術語最難被學生接受，適當應用一些形象生動的比喻，對他們學習計算機知識尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且能達到幫助理解和記憶的目的。例如，在學習“畫圖”程序繪畫時，需要設置前景和背景顏色，這兩個詞語學生不易聽懂，教師可以這樣來打比方：“我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的顏色、紙（背景）的顏色……”諸如此類的比喻，能很好地幫助學生理解，達到比較理想的教學效果。

編輯：馬德佳endprint