基于虛擬仿真的工程管理創新創業教育探索

葉 松，陳 穎

(1.銅陵學院 建筑工程學院,安徽 銅陵 244061；2.銅陵學院 會計學院,安徽 銅陵 244061)

1 高校創新創業教育發展背景

創新是社會發展的內源推動力，創新能力的強弱是一個國家技術發展水平的重要參考指標。高校大學生正是處于思維活躍、知識儲備較為豐富階段的高素質群體，綜合具備了基本的創新條件和創新能力，因此國家高度重視大學生創新創業能力的培養與訓練。早在1998年國務院批轉的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃的通知》中，明確提出要強化學生的創新創業教育，積極鼓勵大學生自主創業，特別是興辦高新技術企業。

教育部于2010年發布了《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，提出要改變教育思想，改革教學手段，積極培養高校大學生的創新精神、創業意識和創業能力[1]。

2012年8月1日，教育部辦公廳下達印發了關于《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》的通知，指導高校培養方案中要將《創業基礎》課程納入本科必修課程，以促進高校雙創教育的普及和推廣。

2015年5月13日發布的《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出目前我國高校雙創教育實際中存在的一系列問題：創新創業教育理念比較滯后，與實踐相脫節；高校教師普遍欠缺開展雙創教育的意識和能力，采用的雙創教學方式方法單一，針對性和實效性不強；創新創業訓練和實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，缺乏完善和健全的創新創業教育體系。……