兒童室內照明設計策略

余 霞

上饒幼兒師范高等專科學校科研處（江西 上饒 334000）

0 引言

眼睛是人獲取外界信息的主要方式。兒童眼中的世界和成人眼中的世界不一樣，兒童對自己所看到的事物充滿好奇，也有自己的看法，正當發育期與成長期的兒童，其視力水平、范圍等均在一直變化，一旦其在此期間受到外界不良因素的影響，往往會引發各種視力問題。據調查，當前我國中小學近視發生率已位于全球第二，且近視問題逐漸呈現低齡化的發展趨勢。造成這一問題的主要原因，不僅與先天遺傳因素有關，還與兒童室內照明不合理有關。基于此，人們需要高度重視兒童室內照明的科學設計，為兒童創造一個健康、舒適的視覺環境，從而促進兒童的健康成長和正常發育。

1 兒童室內照明設計原則

在針對兒童室內照明展開設計的過程中，為保證設計的有效性，應明確照明設計的原則，包括功能性原則、經濟性原則及安全性原則。

1.1 功能性原則

在兒童室內照明設計過程中，應充分考慮照明的功能性，其主要表現在兩個方面：其一，滿足照明需求，這是室內照明設計最基礎的需求，需要根據兒童日常生活中對光的接受程度，設計合適的燈光亮度；其二，滿足裝飾性需求，需在滿足照明需求的基礎上結合室內空間環境，選擇合適的燈具類型和照明方式，讓室內呈現一定的美感，同時營造較為舒適、溫馨的環境。

1.2 經濟性原則

經濟性原則主要指在兒童室內照明設計過程中優化燈具和耗能情況，使之在滿足使用功能的情況下降低投入和后期運行費用。在實際設計過程中，如果不結合房間環境展開設計，出現照明強度過大的情況，不僅會造成資源浪費，還會形成光污染，對兒童的身體健康造成不良影響。

1.3 安全性原則

安全性原則也是兒童室內照明設計應堅持的基本原則，兒童本身存在較強的特殊性，其在安全用電方面的認知不足，為避免出現觸電、漏電等情況，應在實際設計過程中采取嚴格措施，排除安全隱患，確保兒童室內照明設計的有效性。

2 兒童室內照明存在的問題

各成長階段的兒童特點和需求有所不同，照明要求也存在一定的差異。目前，中華人民共和國國家標準只明確提出了家居成人與老年人臥室的照度的相關規范和要求，并沒有提出兒童室內照明要求，而是結合成人標準執行，這就導致社會各界都沒有認識到光環境對兒童健康成長與正常發育的重要性[1]。當前，兒童室內照明設計中存在的問題如下。

2.1 照度選擇

在具體的兒童室內照明設計中，設計師和業主往往很難有效把握照度的合理性。若室內的照度較低，會在很大程度上降低兒童的視覺分辨能力，使其無法看清文字和物體的細節，而要看清該部分，就需要收緊眼睛的晶狀體肌肉，久而久之，不僅會導致眼睛疲勞受損，還會造成近視或其他視力問題。反之，若室內的照度過高，則會對兒童的中樞神經系統造成干擾，從而危害其視覺的正常發育。

2.2 色溫選擇

人們通常借助色溫表示光源顏色，比較暖的色溫有黃色、橙色、紅色等，比較冷的色溫有藍色和白色等。兒童成長過程比較漫長，因此設計師需要做好兒童室內照明設計的長遠規劃，結合兒童的各成長階段合理調整與修正室內照明環境，而該工作也是設計師面臨的一個難題。

2.3 照明方式選擇

兒童的自我保護意識非常薄弱，僅能被動接受所處的光環境，再加上其眼睛正處于發育期，尚未定型，若照明方式不合理，將會給眼睛帶來嚴重傷害[2]。但是從當前實際情況來看，許多設計在該方面考慮不足，導致應用的照明方式損傷了兒童的眼睛。

2.4 彩色光使用

設計師和業主在選擇兒童室內燈具與光源時，往往忽視了兒童恰當的采光需求，未對兒童的特殊性展開分析，僅僅按照自己的想法使用彩色光，這就在很大程度上危害了兒童的視力，還會對其大腦中樞高級神經功能造成極大的干擾。

3 兒童室內照明設計的有效策略

3.1 科學運用美學原理

一直以來，室內設計都非常注重功能美與形式美。設計師基于功能美，有效運用形式美的基本法則，從穩定性、比例、節奏感、對稱性等方面出發，通過科學合理地處理室內環境要素之間的關系，營造一個美觀的室內環境。針對兒童室內照明設計而言，設計師可借助點、線、面的光源形式，運用暖白光或局部彩色光打造滿足兒童生理和心理發展需求的意境美。同時，可在室內裝飾中應用各種各樣的主題，為兒童打造溫暖和親切的室內空間，從而更好地促進兒童的健康成長與正常發育。

3.2 合理選用燈具

（1）選用LED和高頻電子鎮流器的三基色熒光燈燈具，將該燈具應用到教室照明中，可以有效改善教室的照明環境，應用在家居照明中，可實現多種色溫的調控，從而為兒童提供更加舒適、有趣的室內環境，保護其健康成長。（2）選擇知名品牌的燈具，售后保障完善，質量更優。（3）對比光源價格，通過全壽命期的綜合經濟分析，選擇高效、長壽命光源。需要注意的是，盡管此類光源的價格較高，但是后期維護費用較低，從長遠來看更加可取。（4）結合兒童的喜好與偏愛，采用造型美觀、富有創意的燈具。（5）科學搭配彩色光，運用局部點綴法，使室內空間更加滿足兒童生理和心理的發展需求[3]。

3.3 綜合考慮兒童的身心發展特點

兒童的身心成長具有顯著的過渡性與獨特性，在兒童室內照明設計中，設計師需要綜合考慮兒童身心發展的特點，做到以下兩個方面。

（1）關于光源色溫的設計。針對教室的照明設計，可選擇高色溫光（冷色調），該色溫能讓人產生沉著冷靜的心理感覺；針對兒童學習和游樂的環境，可選擇低色溫光（暖色調），該色溫對眼睛的刺激較小，光線比較柔和，能較好地保護兒童的視力健康，還能營造一種輕松舒適的環境；針對夏季的兒童室內空間，可選擇高色溫光，創造清靜涼爽的環境；冬季則選用低色溫燈光，增強室內的溫暖氣氛。同時，心理學與美學直接關系色溫的選擇，科學搭配燈具色溫，能讓室內環境溫馨且舒適，有利于兒童更好地識別色彩差異，從而有效培養其認知和審美能力。

（2）關于照度的設計。通常學習、讀書環境的照度應控制在200～500 lx，12～13歲兒童的學業比較繁重，照度可超過300 lx，一般照明則在75～150 lx。選擇適當的室內照度，既能提高兒童的視覺分辨能力，使之清晰地看到室內的各種細節，又能讓其眼睛不易產生疲勞感，放松身心[4]。

3.4 采用綠色的設計理念與設計方法

（1）為節約能源、保護環境，為兒童提供舒適、健康、精美、節能、環保的室內光環境，設計師可優先選用LED與高頻電子鎮流器的三基色熒光燈燈具。

（2）為達到國家相關規范標準，設計師可結合國家照明委員會及西方發達國家關于建筑設計的照明要求，明確兒童室內空間的照明方式、照度、色溫、亮度等[5]。

（3）遵循5∶3∶l定律。其中，“5”是主要照明，即具有非常強光亮度的集中性光線，該光線照射在既定區域內，人們能較為清晰地看到正在進行的動作；“3”是輔助照明，即能讓人產生柔和感覺的輔助式光源，并不會讓人的雙眼產生疲勞感；“l”是普通照明，即為室內提供最基本的照明的光源，俗稱背景燈，可提升室內的光源，使之達到一定的亮度，確保整個室內的光線均勻，無明顯光影產生。

（4）科學采用燈光照明布局。兒童的成長階段有四個：第一階段為0～3歲；第二階段為3～6歲；第三階段為6～12歲；第四階段為12～14歲。各成長階段的特點與需求都存在一定的區別。基于該背景，在兒童室內的燈光照明布局中，設計師可選擇混合照明布局方式，即有機融合一般照明與分區照明，且確保布局主次分布。

（5）合理采用彩色光。國外相關研究表明，在兒童智力發展方面，淡藍色、黃色、黃綠色和橙色具有一定的促進作用，能讓兒童更機敏和富有創造性；而白色、黑色、褐色則會產生一定的不利影響，使兒童智力發展遲緩。然而，這并不意味著在兒童室內照明設計中可以長久且大面積使用彩色光，這是因為雖然彩色光能吸引兒童的注意力，點綴局部空間，但是時間一長，極易讓兒童出現焦躁、不安等不良情緒，嚴重者甚至還會威脅兒童的視力健康。基于此，設計師必須結合兒童的具體需求選擇合適的彩色光。一般而言，選擇暖白光3 000 K，能讓兒童獲得輕松、愉快及舒適的感受，使之行動更加靈活和協調；選擇4 000 K的中性白光、6 000 K冷白光，可以較好地提高兒童的注意力，使之頭腦保持清醒。

（6）科學選用照明方式。在兒童室內照明設計中，建議選擇間接照明方式，該方式能使光源照射到物體上時產生柔和的光線、較弱的光量、明顯的陰影，且沒有眩光，不會直射人的眼睛，使整個兒童室內空間更靜謐、平和。

（7）避免光污染。光污染會在很大程度上影響人類的身體健康，主要體現在讓人心理緊張、危害視覺健康等方面。基于此，在兒童室內照明設計中，設計師應避免使用反光墻面、室內鏡面地磚、位置不科學的鏡子等，并采取有效措施遮擋窗外的廣告燈、霓虹燈等彩色光源，從而避免兒童受到光污染。

4 結束語

光是兒童健康成長和正常發育的重要影響因素。在兒童室內照明設計中，設計師必須結合兒童的具體需求，秉持美學原理、綠化環保需求等原則，采用最合適的燈具、照明方式、彩色光及燈光布局方式，從而為兒童成長和發育提供良好的環境。