小組合作在教育教學和班級管理中的應用

劉喜龍

(英杰中學，山西 離石 033000)

教師是教育教學和班級管理過程中的引導者，在學生成長和發展的道路上扮演著舉足輕重的角色。筆者一直都認為學生不是被管理者，老師也不是管理者，師生關系應該是合作的平等的關系，在合作中激發學生的內驅力，在合作中師生共同成長，共同體會教與學帶來的幸福。在十年的教學工作中筆者一直堅持應用小組合作管理模式。

一、小組合作管理模式應用的必要性

教師的教育教學和班級管理工作既繁雜瑣碎又壓力山大，如果沒有一定的管理理念和抓手，只會整日陷在學生的包圍戰中四面突圍，體會到的只有辛苦而毫無快樂。因此只有跳出包圍圈，高瞻遠矚，才能對班級進行頂層設計，實現“高效管理、精準施教”的管理目標，實現師生團結合作、共同成長、共創未來的教育理想。同時大部分學生缺乏學習自主性，更沒有團隊合作精神，對同學和班級漠不關心，體會不到集體的溫馨和學習的快樂。因此讓學生以小組的形式參與到教育教學和班級管理中來，能有效地突出學生在教育教學和班級管理工作中的主體作用，加強學生間的溝通交流，提升其自我約束能力和自主管理能力，有效培養學生的團隊合作意識和自主學習能力。通過和諧的競爭機制——小組競爭，使學生更加積極主動高效地投入學習，進而真正感受到集體的力量和成長的幸福。

二、小組合作在教育教學和班級管理中的操作

(一)科學分組是前提

“小組合作”的首要工作是分組，關系到小組內部、小組之間今后的合作情況，進而影響到整個班級的發展和班級中的每一位同學的發展。……