淺談小學語文德育滲透的策略

■吉林省農(nóng)安縣黃魚圈鄉(xiāng)中心小學 于 磊 高洪梅

一、小學語文滲透德育的重要性

小學生年紀偏小，知識水平有待提升，對生活沒有深刻的感受，容易受到多種因素的影響，導致小學生很難有正確的是非觀。教師要將德育與日常教學進行緊密融合，但是要做好這一點卻需要面臨很多困難，教師必須提高工作主動性，對自己的教學工作提出更加嚴格的要求，為開展德育工作提供穩(wěn)定的基礎。此外，語文教材有些內(nèi)容與學生生活實際相脫離，小學生在學習時很難深入了解，為了改變這一問題，在編排小學語文教材時必須與學生實際相符合，以學生為編排的基礎，合理安排教材內(nèi)容。在強化德育的同時，還應該注意德育內(nèi)容的科學性，保證小學課本每一個環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)德育元素。除此之外，語文教師還需要結(jié)合自身實際，靈活應用語文課本，以德育作為語文教學開展的重要基礎。通過學習和體會課文蘊含的思想感情，使學生形成良好的品質(zhì)。

二、小學語文德育滲透的方法及實踐策略

(一)深度挖掘語文課本德育資源

小學語文課本中包含了多元化的知識，這些知識先進、科學，可以作為德育的重要資源。所以，如果想要進一步提高德育的效果，語文教師需要深度挖掘小學語文課本中的優(yōu)秀內(nèi)容。此外，教師還應結(jié)合學生實際對課本內(nèi)容進行拓展和延伸。例如，在學習《軍神》這篇課文時，教師可以對學生進行分組，使學生深度討論課文中心思想，通過提出問題啟發(fā)學生，使學生深刻感受課文中將軍非凡的意志，激發(fā)學生的情感共鳴，使學生進一步體會課文的思想感情，并努力向其學習。這對塑造學生的優(yōu)秀品質(zhì)非常有益，可以使學生產(chǎn)生強烈的民族認同感，繼而培養(yǎng)學生成為正直、光明的人。

(二)利用寫作教學滲透德育

寫作可以直觀展現(xiàn)學生的思想感情，使學生蘊含更加飽滿的情緒。但是，目前許多教師相對比較輕視寫作教學，認為寫作練習只是為了培養(yǎng)學生的文字表達能力，這種錯誤的認知會對學生的德育滲透產(chǎn)生嚴重的阻礙。長時間的寫作練習不僅可以培養(yǎng)學生的文字表達能力，還可以使學生對生活有更加強烈的感知，使學生學會發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美，因此，將德育滲透于寫作教學中非常關(guān)鍵。在具體實施中，教師可以在課堂中播放優(yōu)秀的電影，使學生在輕松的氛圍中了解生活的真諦，并在課后以電影內(nèi)容為基礎，引導學生獨立完成觀后感，使學生進一步感受世界的美好，感受獨特的人文情懷。在此基礎上，教師需要保持耐心，引導學生，激發(fā)學生熱愛祖國河山的熱情，繼而強化德育滲透的效果。

(三)注重課外的德育熏陶

在語文課堂中開展德育滲透，不能只局限于課堂環(huán)境，教師還需要注重課外德育熏陶。例如，教師需要鼓勵學生閱讀課本以外的書籍，例如《皮皮魯傳》和《舒克貝塔》等，然后在課上由學生進行讀書分享。特別需要注意的是，全班學生并不一定需要閱讀相同的書籍，教師可以以此為機會贊揚可以分享讀后感的學生，并結(jié)合實際情況給予針對性的獎勵，使學生更加熱愛讀書。

另外，課外實踐活動可以進一步拓展德育的范圍，使學生形成良好的道德素質(zhì)。小學語文教師需要結(jié)合實際情況，合理組織課外實踐活動。例如，在清明時可以組織學生共同掃墓，在掃墓的過程中為學生講解烈士們的英雄事跡，培養(yǎng)小學生熱愛祖國的情感；在民俗文化活動期間，可以講解民族文化傳承和發(fā)展的過程，使小學生可以自覺肩負起文化傳承，培養(yǎng)小學生的民族精神。

總之，在語文教學中滲透德育已經(jīng)成為促進語文教學水平提升的重要基礎。小學語文不僅具有較高的德育價值，同時也可以使學生在學習專業(yè)知識的同時得到道德品質(zhì)與綜合能力的提高。因此，小學語文教師需要深刻意識到自身肩負的責任，深度挖掘小學語文教材，充分發(fā)揮在德育方面的作用，對小學生進行德育滲透，使小學生可以追求美好生活，形成良好的道德品質(zhì)，為小學生今后的發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎。