挖掘語文教材的德育因素 引導學生樹立正確的價值觀

■吉林省長春市九臺區(qū)波泥河中心學校 張玉芳

一、深入分析教材，挖掘教材中的德育素材

(一)愛國主義教育素材

我們常說“語文是學好其他科目的基礎”，語文不僅能豐富學生的知識，更能傳遞出許多優(yōu)秀品質(zhì)和精神，讓學生能夠在良好的學習氛圍中潛移默化地接受德育。語文教材中有許多英雄人物，在他們身上所體現(xiàn)的愛國主義精神深深影響了一代又一代中國人。比如《狼牙山五壯士》這篇課文向我們講述了烽火連天的戰(zhàn)爭年代，七連六班的五位戰(zhàn)士利用狼牙山險峻的地況拖住敵人，與敵人經(jīng)歷了漫長斗爭的故事。他們通過自己的力量保家衛(wèi)國，是浴血抗戰(zhàn)的中國軍人的楷模。這種舍己為人、頑強奮斗的高度愛國主義情懷就是最好的德育素材，教師應結合教材內(nèi)容，激發(fā)學生的民族凝聚力，讓愛國激情傳承下去。

(二)人物品質(zhì)教育素材

語文教材內(nèi)容是根據(jù)學生的理解能力，精挑細選出來的能為學生帶來思考的經(jīng)典美文，語文教材中，不同的人物身上有著不同的優(yōu)秀品格。例如，在《將相和》這篇文章中，廉頗了解到藺相如是以國家大局為重后，勇于認錯、負荊請罪，這種精神非常值得學生學習。藺相如深明大義、機智勇敢，這些優(yōu)秀品質(zhì)正是當代學生缺少的。語文教師要挖掘德育素材，通過課堂教學讓學生感受人物品質(zhì)，思考其中的意義，幫助學生樹立正確的價值觀。

(三)環(huán)保教育素材

在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略影響下，環(huán)保成為當今教育不容忽視的一點。幫助學生樹立環(huán)保理念，不僅是順應國家政策的要求，更是德育的重要體現(xiàn)。學生在欣賞語文教材中的美景時，教師可以結合教材內(nèi)容，為學生普及環(huán)保知識，讓學生明白環(huán)保對于現(xiàn)代人的重要意義，讓學生有更加全面的發(fā)展。

語文教材中的德育元素遠不止于此，語文教師在教學中，應當牢記德育的重要性，結合教材內(nèi)容，合理有效地滲透德育，以多樣性教學方式提高學生學習興趣，引導學生樹立正確的價值觀。

二、合理利用素材，豐富滲透德育的形式

(一)情境化教學，提升學生的探究欲望

要想將語文教材中的德育因素更好地呈現(xiàn)出來，除了要與教材良好結合外，更要注重德育的形式。在語文課堂上，教學方式單一是普遍存在的現(xiàn)象。要想提高學生課堂參與的積極性，更好地落實德育，就需要語文教師通過多元化的教育形式，讓學生感受到德育的魅力。情境化教學是豐富德育形式的有效方法，教師應結合教材內(nèi)容，將學生帶到情境中去，讓學生在實踐中學習知識，探索問題。將學生帶入問題情境中，能夠快速有效地吸引學生的注意力，將他們的學習興趣激發(fā)出來。只有親身經(jīng)歷，學生才會將精神、注意力投入進去，才會讓德育更好地落實。

(二)結合語文活動，提高學生參與積極性

結合語文活動，能夠有效提高學生參與的積極性，加強教師與學生、學生與學生之間的交流合作。德育不是口頭上、書本中的大道理，而是生活中的點滴。結合實際活動，將德育滲透其中，更能讓學生直觀地感受到德育的含義。比如語文教師可以利用一節(jié)課的時間舉辦朗誦會，鼓勵學生積極參與，教師在學生朗誦結束后，可以讓學生講述為什么選擇這篇文章，通過朗讀你明白了什么道理。這種溝通交流，能夠讓學生更加深入地了解到文章的內(nèi)涵以及文章所要表達的德育內(nèi)容。結合語文活動，讓學生自己挖掘德育因素，能夠激發(fā)學生的參與性，有助于提高學生的表達能力與學習能力。

(三)理論實際相結合，培養(yǎng)學生健全的人格

語文中的“運用”就是將理論與實際相結合，通過生活中的大小事去感受人文情懷。比如，在《守株待兔》這則故事中，農(nóng)夫因為偶然撿到一只撞樹的兔子，就放棄農(nóng)活天天在樹下等兔子，最終一無所獲。教師可以以此結合實際生活，告訴學生貪婪是人性最大的弱點，越是貪婪的人最終越是一無所有。學生通過這篇文章，明白了貪婪的壞處，在今后的成長中遇到類似的問題時，就能做出正確的選擇，這對學生健全人格的培養(yǎng)有著重要意義。