中職數學教學中的德育滲透策略

■甘肅省定西工貿中等專業學校 席海梅

在中職數學教學中滲透德育，促進學生的健康成長與全面發展，是為學生未來踏入社會實現職業發展打好基礎的重要舉措。在數學教學中教師要身體力行，潛移默化地影響學生，通過引入數學史激發學生的愛國情感，通過引入美學思想激發學生的學習興趣，挖掘教材內容及通過合作教學方式促進學生集體主義與合作能力的提高。本文就如何在中職數學教學中進行德育滲透，促進學生思想品質等綜合素質的提高，提出了一些可行性策略。

一、引入數學史激發學生的愛國情感

在數學教學過程中，學生會遇到許多難點，對這些內容難以理解。譬如中職數學教學中的二項式定理、指數函數、對數函數等，學生在學習時常常感到困惑，概念也容易混淆，產生畏難情緒。此時，教師可以抓住時機，給學生講述我國數學家在數學探索之路上歷經的艱辛的故事，讓學生了解他們在數學研究領域所取得的巨大成就，從而激發克服困難的勇氣。

學習三角形有關內容時，教師可以向學生講述我國數學家在周朝就發現了勾股定理，并廣泛運用于生產生活中，解決了許多問題；學習二項式定理時，就可以提到南宋數學家楊輝，他比其他國家早四百多年發現了揭示二項式系數規律的“楊輝三角”。在平日教學中，教師也可以結合學生學習情況介紹我國現代杰出的數學家，如華羅庚的解析論、矩陣幾何學等在世界上都有重大的影響。同時，讓學生了解我國科學技術的發展歷程及取得的輝煌成就，激發學生的民族自信與民族自豪感。

教師不僅要挖掘教材的德育元素，適時對學生進行德育，還可以結合學生學習中產生畏難心理的問題，運用數學史上數學家的動人事跡來教育學生，讓學生了解數學家探索的歷史，激發學生的數學學習動機。

二、引入數學美學理念，提高學生道德認知

許多學生在數學學習中會產生枯燥感。針對這個問題，教師要在教學中讓學生體會到數學是符合美學原理的邏輯性科學。在數學學習中融入美學思想，能夠在激發學生學習興趣的同時，讓學生接受集體主義教育。

例如，在數學教學中可以給學生講畢達哥拉斯發現的黃金分割，這一發現廣泛應用于繪畫、雕塑、音樂等藝術領域，還被廣泛運用于管理、工程設計、建筑設計等各個方面。人們通過計算雕塑維納斯的身體比例，可以發現它肚臍到腳的距離與身高的比值為0.618。中職數學教學中可以找到許多符合美學理念的元素，久而久之，學生就會形成和諧、對稱、統一等方面的美感體驗。再如，在接觸到無限循環小數時，可以引導學生認識并強調秩序的美。在此，教師可以滲透德育：一個國家要和諧發展，全民就必須講秩序。運用三角形函數圖像可以滲透對稱與統一的美，把德育內容自然轉移到學生的儀表上，建議學生不要偏愛那些奇裝異服與所謂時髦的發型。在接觸到圓和橢圓這些近乎完美的幾何圖形時，就可以用剖析的眼光加深學生體驗，讓學生感受它的組成元素代表著當今社會中人們所必備的集體主義精神：因為這些近乎完美的圖形是由無數的點組成的，那么有秩序地分布，那么和諧地排列和組合成為一個封閉的圖形，就如我們所倡導的和諧社會。在這個社會中，人們就像圓上一個個獨立又聯系的點，我們都有自己相對應的點，每個人在自己的點上要發揮應有的作用；小到班級，大到學校乃至整個國家，都像整個圓一樣，集體的興衰與我們每個人都有密切聯系，我們必須立足崗位，珍惜集體榮譽，整個集體就是一個圓，如果我們不堅守崗位，也就不能成就整體的圓，集體榮譽就會受到損傷，所以我們必須從自己做起，重視自身的作用。

三、挖掘教材內容，對學生進行人生觀、發展觀教育

數學具有嚴謹的邏輯性，教師在教學中要運用數學的邏輯性來培養學生的思維能力。教師要針對不同的教學內容有效地將人生觀與發展觀滲透于數學教學過程，使學生通過邏輯思維的形成，認識到樹立正確人生觀與發展觀的重要性。

例如，在學習平面直角坐標系這一內容時，學生理解了平面直角坐標系是確定實數點位置的工具，這些點都可在平面內找出來。針對這一原理，教師就可以把整個社會作為坐標系，我們每個人都是社會坐標系中的一個個的點，尤其是我們步入社會之后，就成為社會中的一員，相當于坐標系中的某個點，在社會中我們每個人都有著自己的位置。使學生明白，在學校學習階段是為進入社會做準備的階段，是建立世界觀和發展觀的階段，以后想怎樣生活，就可以在求學階段朝著理想的目標努力，成為對家庭和社會發展有貢獻的人。再如，在學習函數的圖像等內容時，學生認識到曲線有的是波浪形的，有的是拋物線形的。由這些直觀的圖形可以讓學生聯想到人生成長的過程，就如同這些波浪一樣，有上升也會有下落，有直線一樣的平坦，也有曲線一樣的回旋。每個人的人生都有不同的曲折，沒有一帆風順的人生，有挫折也有成功，有直線也會有曲線，但是如果保持著向上的精神追求，有著沉著冷靜的品質，就能經得起前進道路上的風浪云涌，就會更好地成長。

四、通過合作學習培養學生的團隊合作意識

團隊合作意識是德育中的重要內容之一。良好的團隊協作意識與能力是學生踏入社會以后取得事業成功的重要保障。教師要幫助學生認識到團隊協作的重要性，同時在合作中產生競爭意識，更好地認識自我與提升自我。

例如，概率這一內容對于中職學生來說理解起來難度較大，在解決問題時往往會出現這樣那樣的錯誤，通過小組合作則更容易解決這些問題。在合作學習分組時可以控制一定的人數，一般3～5人為宜，小組根據教師提出的合作主題進行分工探究，各司其責，相互檢查與督促，提高解題效率與正確率。各小組之間則是競爭關系，從而激發學生學習的積極性。

在合作學習解決問題中，學生會認識到合作的重要性，體會到集體的力量是巨大的，個人力量有時是十分渺小的。在遇到困難時，發揮集體的力量，與團隊合作，就可以有效地解決問題。

五、在數學教學過程中培養學生嚴謹的科學態度

數學教學最突出的是用數據說話，用邏輯思維去推理。中職學生走向社會多是從事技術性工作，在工作中不能出現差池，教師應該培養學生嚴謹的科學態度。數學本身是一門邏輯性與抽象性均較強的學科，通過對數學的學習可以有效培養學生的縝密思維與嚴謹態度。教師在平日教學中要身體力行，在言談舉止中體現嚴謹的工作態度，從而給學生以良好的熏陶與影響。

例如，在講述運算量較大的數學題目時，教師不能因為運算量大而草草地省略運算結果，也不能只有結果而省略運算過程，而要給學生示范整個過程，細致有序，讓學生感受到數學需要嚴謹的推理與縝密的思維才能推算出正確結果。無論題目如何簡單，也不能馬虎，細節決定成敗。教師要時時處處為學生做榜樣，體現嚴謹的工作態度。不僅上課時嚴謹，在作業批改中也不能放過學生小小的錯誤，要從細處入手要求學生。久而久之，學生就會養成自我規范與約束的習慣，形成嚴謹的科學態度，避免錯誤的發生。再如，在學習向量內積定義和基本性質時，涉及的公式多而復雜，學生面對煩瑣的運算往往摸不著頭腦。教師要對公式詳細講解并且引導學生理解向量的概念，學生應該從基礎知識入手，在公式的運用中學會解決復雜的問題。

教師在教學中要保持認真做事的工作態度，并且讓學生認識到將來走上工作崗位要以嚴謹的工作態度體現對工作的熱愛，促進自身人生價值的實現，促進職業的不斷發展。

總之，德育滲透要結合教學內容在潛移默化中進行，數學課不是單純的德育課程，但這也是數學教學滲透德育的優勢所在，因為結合數學知識進行德育滲透會使德育更有說服力與感染力，帶給學生更深切的體驗，促進學生道德認知的提高。在教學中，教師運用數學規律與原理，可以促進學生樹立正確的人生觀與世界觀，更深刻地領悟人生的道理。同時，數學并不是一門枯燥的學科，它處處充滿美感與哲理，學生可以更好地領略數學學科的魅力，提高學習興趣與審美能力。德育滲透與數學知識技能并不矛盾，二者是相輔相成、相互促進的。教師要在德育滲透中促進學生數學學習動力的提高，在數學知識教學中提高學生的道德認知，從而使學生樹立強烈的責任心，為將來踏入社會做出貢獻打好堅實的基礎。