慶陽市初中英語教師培訓(xùn)需求分析

(隴東學(xué)院 外國語學(xué)院，甘肅 慶陽 745000)

一、問題的提出

教師培訓(xùn)需求分析是指在設(shè)計、規(guī)劃教師培訓(xùn)之前，由教師培訓(xùn)部門、教師培訓(xùn)主管人員、工作人員采取各種方法、技術(shù)，搜集、整理和分析有關(guān)信息，對各培訓(xùn)對象的知識、技能、態(tài)度、能力方面的現(xiàn)有水平和應(yīng)有水平進(jìn)行綜合分析，確定現(xiàn)有水平和應(yīng)有水平之間的差距及形成這種差距的原因，從而進(jìn)一步確定教師是否需要培訓(xùn)，哪些教師需要培訓(xùn)，需要什么樣的培訓(xùn)，從而為制定培訓(xùn)目標(biāo)、開發(fā)培訓(xùn)課程、選擇恰當(dāng)培訓(xùn)方法和培訓(xùn)內(nèi)容、開展有效的培訓(xùn)評估提供基本依據(jù)的一種活動［1］。培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分，既是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計培訓(xùn)課程和實施方案的前提，又是進(jìn)行培訓(xùn)效果評估的基礎(chǔ)。只有高度重視并扎實做好培訓(xùn)需求分析，才能使培訓(xùn)課程具有針對性和實效性［2］。2011 年“教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見”指出:要加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研。根據(jù)實施素質(zhì)教育的要求，并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性。在此意見的指導(dǎo)之下，各地開展了針對本地區(qū)各級各類教師培訓(xùn)需求的調(diào)查研究。2011 年以來中國知網(wǎng)收錄的論文中，向士旭(2011)、李玲(2012)、高琰(2012)、孫二軍(2013)、熊松榮(2014)、趙健(2016)、徐娟(2016)、張曉梅(2016)、唐俊紅(2018)等分別對重慶市、咸陽市、長春市、陜西省、黔東南州、南通市、漳州、桂林市、百色市以及保定市的英語教師培訓(xùn)需求做了調(diào)查分析，對于這些地區(qū)開展英語教師培訓(xùn)提出了很好的建議。……