如何設計好一堂微課

朱晉立

微課，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。因其簡短有效、形式多樣、能自主學習等許多優點，在課堂教學中受到越來越多的關注。對于中職學校計算機課堂教學而言，雖然有很多的教學法可以運用，但微課的出現，無疑是為中職學校計算機教學改革注入了新鮮的活力，能更好地促進信息技術與教育的深度融合。

《Photoshop創意設計》這門課程作為中職學校計算機專業必修的課程之一，主要培養學生利用計算機進行圖像處理的能力。在傳統的《Photoshop創意設計》課堂教學過程中，主要以教師口頭講授的方式讓學生掌握相關知識點，再讓學生上機操作練習的方式鞏固知識點。但是單單以講授法和練習法相結合的方式教學，教學效果并不理想。一方面，是由于中職學校計算機專業學生學習基礎普遍較差，學生學習能力不強，注意力也不集中，因此教師如果單純地采用理論講解進行教學，學生就容易分心，對知識點掌握不夠透徹。另一方面，學生在上機練習過程中，因知識點學得不夠透徹，操作容易出現錯誤，從而需要教師再次講解知識點，影響了教學進度和教學效果。

而利用微課具有教學時間較短、教學內容少、主題突出、反饋及時、針對性強等優點，可以很好地解決傳統的《Photoshop創意設計》課堂教學出現的問題。在《Photoshop創意設計》課堂中，學生通過微課視頻，可以更直觀、注意力更為集中地學習相關知識點，同時在上機練習過程中如果遇到問題，學生可以自行反復觀看微課視頻加以鞏固，大大地提高了課堂效率和教學效果。因此，微課在《Photoshop創意設計》課程中運用很有必要。

本文將以中職學校計算機課堂《Photoshop創意設計》課程為例，從六個方面探討如何設計好一堂微課。

一、微課的教學內容選定要恰當

微課選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。一個課程就一個主題，它的時長一般設在5到8分鐘內。而在《Photoshop創意設計》課程中，并不是所有內容都適合于利用微課的方式進行教學，所以要求教師在選取內容時，必須要充分地結合知識點以及學生的學情進行篩選。比如，可以選取《Photoshop創意設計》課程中“一寸照的制作”“圖層蒙板”“磨皮”等內容制作成微課視頻進行教學。

二、微課的教學設計要合理

想利用微課達到好的教學效果，除了有好的主題和教學內容以外，教學的設計必須要合理。所以要求教師對所選的知識點必須認真研究，根據教學大綱要求，設定合理的教學目標，以及適合學生的微課教學方法。

對于常規教學而言，教學目標的設定包括知識目標、能力目標和情感目標，在常規課堂當中教師有45分鐘或者90分鐘去完成教學目標。但是微課的時間短，想在短時間內完成一堂課的教學目標會比較困難，因此對微課的教學設計過程要求會比較高，必須能很好地將三維目標融合入微課設計中。比如，在學習《Photoshop創意設計》課程中“一寸照的制作”， 基于對教材地位和作用的分析，按照教學要求，結合學生特點，確定本堂課的教學目標有3個：知識目標是掌握裁剪和填充圖案工具的使用及應用，能力目標是能結合實際，將Photoshop軟件中的技術運用到職業崗位中，情感目標是培養學生自主探究學習的良好習慣，提高學生分析和解決問題的能力。而在微課教學中，需要將本堂課的三維目標融入其中，才能更好地完成教學任務。

微課的教學方法有很多種，比如講授法、問答法、實驗法、練習法。在《Photoshop創意設計》課程中，大多以講授法和練習法為主。比如，在學習“一寸照的制作”的這一知識點過程中，可以將一寸照的制作過程以講授法方式制作成微課視頻進行教學。

三、微課的制作過程要嚴謹

微課視頻的制作并不難，但是在制作過程中還是有很多問題需要注意。一是拍攝前準備工作要充分，比如課程素材要提前整理好，視頻制作規格也要確定。二是在視頻拍攝過程中，要注意拍攝的技巧。三是視頻拍好后，要做好視頻剪輯、校對，以及后期的字幕制作等完善工作。比如，《Photoshop創意設計》課程中“一寸照的制作”的微課視頻中，先要準備好制作成一寸照的素材，確定好錄制視頻的方式，對焦好操作步驟，拍成微課視頻， 最后加入了字幕等元素，合成微課視頻。在微課視頻完成后，再進行最后的校對，確定微課視頻能達到圖像清晰、構圖合理、聲音清楚等要求。

四、微課的使用效果要最大化

由于微課具有資源容量較小，可實現移動學習的特點，因此為了更好地保證微課的使用效果，建議教師在課前將微課視頻下發給學生預習，提前預習可以讓學生更快地掌握知識點。比如，在學習《Photoshop創意設計》課程中“一寸照的制作”的知識點時，可以在課前將微課視頻發放到學生教學平臺、QQ群、微信群中，讓學生提前觀看并學習，從而大大地提高了課堂的學習效率。在課堂中，也要最大化地利用微課提高教學效果，教師在播放微視頻的同時，可以要求學生在實訓報告書上記錄普通一寸照制作的思路及所用到的技能要點，這一教學環節的設計旨在讓學生及時的記錄，方便知識的回顧和鞏固。結合微視頻內容和課前預習，學生基本掌握如何制作普通一寸照的實現思路。為了驗證微課的使用效果，還可以讓學生在練習和操作過程中錄制自己的微課視頻，并上交評分評比，提高學生學習的積極性。

五、微課的課后教學反思和反饋要及時

一堂好的微課，它應該是能利用微課提高課堂教學效率，提高學生學習的興趣，最終讓學生更好地掌握相關知識點。因此，為了檢驗微課在課堂中的教學成效，建議每一堂微課后，都要及時進行課后的教學反思及反饋。教學反思主要是教師的反思，而課后反饋主要是學生學習情況的反饋。教師通過微課的課后教學反思和反饋，便于在以后的教學中進行改進，更好地推動教學活動順利進行。在《Photoshop創意設計》課程中，教師可以下發微課教學評價表，要求學生在每一堂微課后上交，及時地了解本堂課的微課教學效果，為設計好下一堂微課作參考。

六、微課要與其他教學法相結合并用

中職學校計算機課堂當中不僅僅只有微課的運用，它應該是和其他多種方法結合才能達到更好的教學效果。隨著教學方法的改進和教學手段的信息化，微課的表現形式也越來越多，它更多的是準確地將教學核心知識點傳遞給學生，將信息技術與教育進行深度融合。在《Photoshop創意設計》課程中，除了微課視頻的運用，還可以結合示范教學法、任務驅動法等多種教學方法一起并用。比如，在學習《Photoshop創意設計》課程中“一寸照的制作”的知識點時，基于本節課內容的特點，在設計教學方法時主要采用微課教學、情境導入法、示范教學法、自主探究法和任務驅動法等多種方法相結合。通過展示照相館招聘啟事和要求，創設情境，明確學習內容;在示范教學中，教師對實踐操作內容以微課視頻的形式進行演示，在演示過程中強調關鍵步驟和注意問題;同時，教師引導學生通過自主探究法，完成普通一寸照的制作。課堂內容以崗位需求為依據，使學生圍繞任務展開學習，在完成任務過程中發現問題、解決問題，最終以任務的完成效果和多方評價來認識不足和提升技能。

現階段，由于微課的教學效果明顯、可操作性強等特點，也得到了許多教育工作者的肯定，而如何更好更有效地在中職學校計算機課堂中發揮微課的作用，則是教育工作者應該思考的一個問題。

責任編輯 朱守鋰