小學語文教學中的德育教學

【摘""要】小學是九年義務教育的起始階段，在這個階段必須要幫助學生樹立起正確的價值觀、人生觀以及世界觀。目前小學語文教學中德育教學是非常重要的一個部分，本文對小學語文教學過程中的德育教學進行研究，以期提高小學語文德育教學的質量。

【關鍵詞】小學語文""教學過程""德育教學

【中圖分類號】G621"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0120-01

隨著教育事業的不斷改革，小學語文教材的內容也逐漸變得豐富多彩，教材不再是以單純的語文知識作為教學的根據，而具有一定的熏陶和感染作用，將教學的重點放在了培養學生自身品德修養和審美情趣等方面，使學生形成良好的個性和健全的人格。對培養學生正確的道德觀，小學階段的語文教學是至關重要的，也是教育者比較重視的，因此本文以小學語文教學過程中德育教學的滲透進行分析。

一"以教材的內容作為依據，提升學生的道德認識

小學語文教材的內容具有一定的美感，同時也具有豐富的內涵和思想，或是表達了對于善惡美丑的認識，或是贊揚英雄人物的高尚情操以及對祖國壯麗河山的贊美。在進行小學語文德育教學的過程中，教師應該充分對教材進行了解，徹底掌握教材的內容，對于作者的意圖要有著明確的認識，將教材中的教育因素進行深入挖掘，引導學生，讓學生明白什么是善惡美丑，形成正確的道德觀。例如在學習《白楊》一課時，首先可以讓學生反復的對文章進行朗讀，讓學生自行領悟茫茫的戈壁灘上，一排排的高大堅挺的白楊樹在風中搖曳，堅守在戈壁灘上的不僅僅只有白楊，還有像白楊一般駐守在邊疆戈壁灘上的建設者們。然后引導學生對文章進行深入的了解，通過設置教學情境，讓學生們深刻地感受到建設者們的艱苦，體驗到建設者們不畏艱苦、堅強不屈、扎根邊疆的精神。在學生進行深度感悟的同時讓學生們抓住文章的中心詞，例如“幾棵小樹”“高大的白楊樹”“正迎著風沙成長起來”等，讓學生們思考其暗指的含義，體會建設者甘于奉獻的偉大情懷和建設祖國的高尚品質。借助教材的內容不但能夠培養學生的自身品德修養，同時還能讓學生充分的了解到為什么會有一代又一代的建設者甘心扎根在邊疆、建設邊疆、守衛邊疆，有利于提升學生們的道德認識。

二"增加溝通，激發學生內心的道德情感

在小學階段，一部分學生產生不良的道德行為之后，往往會承受來自各方面的壓力，從而使學生產生消極心理，認為老師和同學都在輕視自己。對于同學和老師的主動親近會有一種戒備心，從而出現逃避和抵觸的情況。當出現這種情況時教師一定要耐心地對其進行引導，而不是聽之任之，對學生的情況置之不理。教師應該對學生的這種行為給予充分的理解，然后加強學生和學生之間的溝通以及教師和學生之間的溝通，幫助學生處理一些比較為難的問題，對學生進行正確的引導，潛移默化地激發和培養學生正確的道德情感，繼而糾正學生的不良道德行為。

三"開放課堂，內化道德體驗

小學語文教學的實踐性是很強的，應該是開放的、富有創新活力的。小學語文教學的過程中，應該開放小學語文課堂教學，引導學生進行道德行為的實踐，內化學生的道德體驗。例如在學習《自己的花是讓別人看的》一課時，其中有一句話：“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”教學中，教師應該對學生進行引導，讓學生充分認識“人人為我”和“我為人人”的關系，然后再圍繞這個話題布置一些具體的實踐活動，讓學生對“人人為我”和“我為人人”有更深一步的體會，并且讓學生在實踐過程中學會主動幫助別人。因此，在小學語文教學的過程中結合教材的內容設置一些實踐的活動，可以使道德的體驗得到更進一步的內化。

四"對評價進行優化，使學生的道德意志得以錘煉

小學時期的學生正處于心理和身體發育的年齡，對于外來的評價較為敏感，教師嚴厲的批評極易傷害學生的自尊心和自信心。因此，教師在對學生進行教育的時候一定要注意自己的言行舉止，同時在教學的過程中讓學生之間進行相互評價和自我評價，建立多元化的評價機制，將小學生平常學習過程中的表現都列入評價當中，讓學生清楚地認識到自身的優點和缺點，引導學生樹立起良好的道德意識，并且在優化評價的過程中提高學生的道德意志，在小學語文教學的過程中，教師的評價一定要公正、公平、科學。讓學生對一些不道德的行為進行觀察和評價，讓學生在評論的過程中逐漸的豐富和提高自身的道德認識。

五"結束語

在小學語文教學的過程中進行德育教學，方法是多種多樣的，只要教師在教學的過程中從實際出發，充分利用教材內容，徹底的掌握教材中的德育因素，拓寬教學的思路，設置教學情境，讓學生深刻地感受到教材內容中的各種思想，幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助學生塑造良好的個性和健全的人格。

參考文獻

[1]曹忠遠.小學語文教學中德育的滲透[J].大眾科技，2014（3）：200～202

〔責任編輯：林勁〕