高中生作文恐懼性心理障礙解析

林媛媛

[摘 要] 作文教學占據了語文教學的“半壁江山”，多數學生的作文情況不容樂觀，作文恐懼性心理障礙問題在高中生群體當中遍存在。如何幫助學生克服作文恐懼性心理障礙，增強學生寫作信心和寫作興趣，是高中語文教師必須解決的問題。對此，教師首先需要分析學生出現恐懼寫作心理的原因，在此基礎上對癥下藥，提出改進作文教學的方法。

[關鍵詞] 高中生;作文;恐懼性心理障礙

目前高中語文作文是教師的教學難題，更是很多高中生望而生畏的學習內容。學生在寫作方面要么泛泛而談隨意拼湊，要么選材單一無味，甚至是無話可說;教師在作文教學方面存在指導難題，往往耗費了大量的時間精力，卻沒有收到理想的效果。這一情況與當前高中生存在作文恐懼性心理障礙有著密切關系。

一、高中生作文恐懼性心理障礙的成因

第一，學生不重視積累，在寫作時常常無話可寫，或者是不知從何處下筆。很多高中生在讀書積累以及生活觀察與體驗方面存在著明顯的缺失問題，這樣就不能夠通過多種途徑獲取豐富的寫作素材，導致學生在面對寫作主題時無法找到突破口，影響到學生的寫作表達，在今后一遇到寫作就會產生較大的恐懼，進而形成嚴重的心理障礙。第二，學生缺少寫作信心，過低評價自己。學生寫作信心不足，甚至是過度自卑，是導致學生作文恐懼心理障礙形成的一個重要原因，而這一情況的存在與教師指導上的不足和缺少對學生的鼓勵有著密切關系。第三，學生缺乏意志力，不能有效戰勝恐懼。寫作活動本身就有著較大的難度，甚至可以說是一項“艱苦的勞動”，這就需要學生有著很強的意志力，幫助他們戰勝寫作當中的諸多困難。但是目前高中生的寫作意志力較低，無法支撐學生戰勝恐懼，反而是不斷累積消極心理因素，形成了比較嚴重的作文恐懼心理。

二、高中生作文恐懼性心理障礙的突破方法

1.注重素材積累，逐步克服恐懼

積累豐富的寫作素材能夠讓學生在寫作時隨時調用積累的內容，提高寫作質量，獲得大量成功的寫作體驗，自然可以幫助學生克服寫作恐懼。積累寫作素材的方法有很多種，每個學生都應該從自身實際出發，選擇符合自己學習特點的素材積累方法，并注意學習方法上的交換與互動。第一，注重對語文教材內容進行分析，積累其中的優質寫作素材。入選到作文教材當中的文本都是經過精挑細選和層層把關之后的優質材料，本身就是非常寶貴的寫作財富，所以可以通過積累和靈活應用這部分內容充實寫作資料庫。第二，有效利用課外閱讀途徑積累多方面的寫作素材。學生在課外閱讀過程中可以瀏覽高質量的文學書籍，同時借助報紙、雜志、電視節目、廣播等多種不同的途徑得到寫作素材。當然，耐心觀察生活累積豐富的生活體驗也是必不可少的素材積累方法，以便在文章寫作當中突出真情實感。

2.加強指導鼓勵，增強寫作信心

教師的指導和學生寫作質量存在著密切關系，也和學生能否可以戰勝恐懼心理息息相關。教師在寫作過程當中對于學生的指導主要包括兩方面，分別是情感指導與寫作方法技巧的指導。寫作并非是單一化的技能練習，還是表達真情實感的內在需要。教師在對學生進行情感誘導和啟發時，要注意運用激勵性的教學評價方法喚起學生寫作熱情，增強學生寫作信心。再就是要用賞識眼光看待學生的作品，多鼓勵少批評，特別是要善于運用語言激勵、打高分、公開展覽、當眾朗讀、外部投稿等方法體現出對學生的尊重，給予學生鼓舞和信心。教師在對學生進行寫作方法指導時可以綜合運用情境教學法、多媒體教學法等創新策略教給學生多樣化的寫作技巧，讓學生受益匪淺。

3.關注意志培養，戰勝恐懼心理

缺少意志力是導致學生無法戰勝作文恐懼性心理的主要原因，學生缺乏寫作意志力的一個主要表現就是把寫作當作是一項異常艱辛的勞動，甚至是把寫作當作是一個無法越過的困難和障礙，在寫作之前就有過低的心理預設。如果在寫作過程當中遇到困難的話，會望而卻步，甚至直接放棄。要幫助學生戰勝恐懼心理，徹底突破恐懼障礙，教師就要將意志力培養貫穿作文教學的全過程，使得學生對寫作困難性有充分思想準備，并激勵學生下定決心練好作文。腳踏實地寫好每篇文章，又將其當作是邁向遠大目標的重要一步;將克服寫作中的每個困難應當作是磨練意志力的考驗;對自己充滿信心，即使面對困難仍然一往無前。

高中生恐懼作文寫作是不爭的事實，是當前制約作文教學工作的主要因素。要解決這一問題，就需要做好對學生作文恐懼心理障礙的研究，最大限度地消除學生的心理負擔，幫助學生重塑寫作信心，提高學習意志力，讓學生可以真正意義上戰勝恐懼走出寫作失敗的陰霾，成為合格的學習者。

參考文獻：

[1]山水.談談在高中語文教學中滲透心理健康教育[J].課程教育研究，2018（23）：44.

（責任編輯：文寶）