為什么你嘴里的“陪娃”，我卻累到心梗搭支架？

本刊編輯部

家長(zhǎng)們應(yīng)放下功利心與焦慮感，科學(xué)適度地參與孩子的成長(zhǎng)就好。

不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳;當(dāng)代女人快速衰老的真正元兇：陪娃寫作業(yè);夫妻之間最遙遠(yuǎn)的距離，是我在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，你卻活得像單身……因?yàn)榕阃迣懽鳂I(yè)，類似的段子層出不窮，甚至還有一份推薦給陪讀家長(zhǎng)的“專業(yè)”書單在網(wǎng)絡(luò)上流傳，其中包括《莫生氣》《論持久戰(zhàn)》《強(qiáng)迫癥的自我恢復(fù)》，最后一階段則推薦了一本《活著》。

現(xiàn)在，家長(zhǎng)們都知道陪伴的重要性，但親子陪伴的本質(zhì)是增進(jìn)親子間情感，而陪寫作業(yè)，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子，都是一種煎熬。對(duì)家長(zhǎng)來說，工作一天已經(jīng)很累了，再遇到一個(gè)親生的“笨”孩子，想不發(fā)火都難。而孩子在這種緊張焦慮的氛圍中，無(wú)所適從，也不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榧议L(zhǎng)的錯(cuò)誤陪伴，還可能會(huì)破壞孩子的專注力、打擊孩子的自信心，甚至讓孩子越來越厭學(xué)。這種助長(zhǎng)不良習(xí)慣、破壞親子關(guān)系的陪伴并不是一種高質(zhì)量的陪伴。

俄羅斯著名教育家馬卡連柯說：“心平氣和的、認(rèn)真的、實(shí)事求是的指導(dǎo)，才是家庭教育的應(yīng)有外部表現(xiàn)，而不應(yīng)當(dāng)是專橫、憤怒、叫喊、央告、懇求。”成功的教育應(yīng)該建立在良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，畢竟生活不止眼前的作業(yè)，還有未來一大堆的作業(yè)。

一個(gè)朋友，常常要將工作帶回家，當(dāng)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，她也會(huì)把電腦拿到桌前，告訴孩子：“你好好寫作業(yè)，媽媽在旁邊工作，咱們一起努力。”然后孩子寫作業(yè)，媽媽工作，互不打擾。這種溫馨的“陪娃”畫面，讓眾多媽媽羨慕不已。更重要的是，在這種輕松的氛圍中，孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朋友家這種陪寫作業(yè)的狀態(tài)持續(xù)了一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在放學(xué)后孩子會(huì)自覺地拿出作業(yè)，不用催、不用陪。

而我們有些家長(zhǎng)，為什么陪娃寫作業(yè)會(huì)累到心梗搭支架？因?yàn)檫@種陪與其說是“陪”，不如說是“監(jiān)督”。現(xiàn)在焦慮的家長(zhǎng)太多了。為什么這么焦慮？郭德綱的一句話或許道出了真相：“望子成龍的父母，都不是龍。”當(dāng)期待與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突，焦慮因此產(chǎn)生。家長(zhǎng)應(yīng)該降低對(duì)孩子的期望值，不要過于焦慮，更不要把自身的壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上。因?yàn)闊o(wú)論怎樣焦慮，都不可能消除生命成長(zhǎng)的不確定性，生命這么長(zhǎng)，前面的焦慮消失，后面的焦慮還會(huì)接踵而至。家長(zhǎng)們應(yīng)放下功利心與焦慮感，科學(xué)適度地參與孩子的成長(zhǎng)就好。