基于職業核心能力培養的高職物理教學探析

◎方磊

一、高職物理教學和職業核心能力

職業核心能力是從業者從事某項職業必備的核心專業能力，具有崗位性、專業性、精通性等特點，也是人們在工作中遇到問題，通過自身的知識和水平，從而解決問題的能力，強化核心能力是高職院教育追求的目標也是高職專業建設的方向。強化實訓實習，實行工學結合的培養模式。職業能力中更注重人的動手能力、實踐能力、思維表達能力和研究開發能力等。在高職物理教學中非常注重職業核心能力的培養，教師在物理教學中要將職業能力培養作為教學的重點，教師要優化教學內容，轉變學生的觀念，在教學過程中逐漸滲透職業能力培養，提升學生的職業能力，進而為后期的就業奠定良好的基礎。

二、高職物理教學中職業能力培養的意義

1.培養學生的職業核心能力是社會發展的迫切要求.

高職院校的人才培養目的和教學目標是充分鍛煉和培養學生的實踐技能，培養和鍛煉學生的職業能力，更好地滿足社會中各個領域對于人才的實際需求。要求畢業學生不僅具備相關的理論知識，還要掌握相應的實踐能力。高校在課程建設中應該充分地、全面地考慮社會發展的實際需求，更好地培養適用型人才。因此，高職院校在實施物理教學過程中，應該加大對學生職業核心能力的培養力度。職業核心能力培養也是高職院校自身發展的需要，是擴大招生，提高就業率的關鍵。在學生培養工作過程中，應該提高職業核心能力培養的有效性和針對性，也是高職院校實現自身可持續發展的重要前提，培養學生職業核心能力、攻克課堂教育堡壘等薄弱之處，成為高職院校亟待解決的發展問題。高職院校物理教學工作要順應時代發展，滿足就業人才需求變化，積極創新課堂教學模式與理念，力圖在課堂教學過程中滲入職業核心能力培養理念，促進學生全面發展。

2.培養學生的職業核心能力是學生就業和個人發展的需求。

大學生職業生涯規劃成敗跟自身的核心職業能力有關。高職院校物理教學涉及到的專業知識較多，且涵蓋較多的理論知識，因此加強物理教學中培養學生的職業核心能力是非常有必要的。學生只有熟練掌握相應的理論知識，并將其應用到具體的實踐中去，才能進一步提升自身的綜合實力，在激烈的工作競爭中脫穎而出，職業能力是學生應具備的基本能力之一，現階段，在經濟新常態下，我國正處于轉型升級的關鍵時期，這就要求企業在發展過程中，員工不僅要具備扎實的專業技術技能，還需要具備一定的職業核心素養來更好地適應社會的實際需求。因此，高職學校職業能力的培養貫穿于在校學習的全過程。提高就業競爭力，實現大學生個人職業夢想，為社會做出自己的貢獻。

三、高職物理教學中存在的問題

1.課程設置結構不合理，教學模式單一。

高職院校按照社會和企業的用人需求制定人才培養標準，設置相關的課程教學，提升學校的就業率。但是目前很多高職院校課程設置結構不合理，職院校的實習課程安排的比例低，物理教學的內容陳舊，儀器設備老化，體系結構不合理，教學手段方法單一，教學上仍以傳統的滿堂灌的填鴨式進行，教材內容與實踐脫節，知識結構缺乏，教材滯后，這種教學方法既不利于學生對知識的接受，影響了學生職業能力的培養。在實習過程中教師無法對學生進行更多的指導，高職院校在學生的實習中，沒有安排學生進入和物理專業相關的實習單位，很難提升學生實踐能力和職業能力。這就導致大部分高職學生的學習仍然停留于理論認知階段，其實踐能力無法滿足社會對于職業人才的需求。

2.教學中對學生解決問題能力的培養不夠。

對學生學習興趣、自主學習的能力培養薄弱。學生學習興趣不濃，為此，學生在課前的自主預習、課堂中的不斷發問和課后的引申思考效果不好。創新能力的培養不夠重視。創新性人才一直處于稀缺的狀態，在高職物理教學中，創新能力的培養沒有達到社會的需要，自主創新觀念不強，創新思維不夠完善，創新行為、能力不夠。很多地方教學觀念較落后，實踐環節的控制往往出現問題，學生實踐動手能力差，只有通過大量的實踐才能掌握真正的規律，很多物理現象就是在經歷多次的實踐中證實。分析和解決問題的能力不強，在教學過程中教師不善于應用啟發式教學，學生的獨立思考能力較差，對教師的依賴性較強，自己的思維能力沒有得到有效的鍛煉，沒有教師的幫助和指導，學生難以提供有效的解決方案。高職物理教師在教學中要加強學生思維能力的培養，鍛煉學生的獨立思考能力和解決問題的能力，提升學生的綜合素質。

四、高職院校物理教學中學生職業能力培養的相關策略

1.優化高職物理課程結構，創新教學模式。

高職院校在設置物理課程時，需要結合學校的實際情況和專業的未來發展趨勢，突出崗位就業目標，做好課程結構的優化設置，加強實驗教學體系的構建，理論與實踐知識與能力有機的結合起來。在課程結構設置中需要增加實踐課程的比例，加強校內的實訓課程管理，為學生提供更多實踐的機會，提升學生的實踐能力。創新教學模式，教學手段與時俱進，采用多媒體、網絡平臺等。優化教學內容，優化高職教材。教師要制定有效的實習指導方案，使學生在實習過程中能夠真正理解知識的運用，強化物理知識的掌握情況，加強對學生的指導讓其在實踐的過程中能有更深入的體會，從而提升學生的實踐能力和職業能力。

2.學生分析問題和解決問題的能力。

高職院校職業技術人才培養，是要讓學生具備分析問題、解決問題的能力。學生在實踐過程中能夠鍛煉獨立思考的能力，在實踐過程中學生能夠分析出各種現象背后涉及到的物理知識，進一步提升物理的實踐性，找到具體的解決方法。學生在思考的過程中，能夠運用物理知識和思維，從物理學的角度去思考問題，對工作中出現的問題進行歸納、總結，從而形成正確的觀念，提出科學、合理的解決方案。激發學生求知欲，學習興趣，培養自主學習能力。培養學生想象力、分析問題的能力、解決問題的能力和創新思維能力。

結語：高職院校要根據培養學生的目標，培養學生的職業核心能力，充分認識高職物理教學中職業能力培養的意義，解決高職物理教學中存在的問題，積極實施相關策略。教師肩負起自身的教學重任，有效提升學生的職業核心素養與職業能力，為社會培養更好的人才。