高中政治課線上教學模式的改革應用

●王 川 張宏偉

隨著時代的進步和科技的發展，互聯網時代逐漸到來，傳統行業與互聯網行業相互碰撞，在網絡平臺上展現出新的火花，讓人們體會到信息時代的重要性。今年突發的新型冠狀病毒使人們認識到線上教學的重要性，各種教學軟件層出不窮，不同階段的學生都在接受線上教學，線上教學的質量也成為各界關注的主要話題。尤其是高中生的課程教學，任務重、壓力大、時間緊，線上教學質量尤為重要。那么，高中生的線上教學質量怎么樣？線上教學存在哪些問題？怎樣才能提高線上教學質量？這些都是亟待解決的問題。因此，本文以高中政治課為例進行探究，思考高中政治課線上教學模式的改革應用。

一、高中政治課線上教學模式的重要性

高中政治課的線上教學模式是指在進行高中政治課程教學時，運用互聯網學習軟件例如釘釘、智慧樹等平臺進行講授，在模擬空間中將知識傳授給學生。在疫情期間進行線上教學是最實用也是最有效的教學方式。在這個過程中，不僅教師要將知識傳授給學生、與學生充分互動，而且學生也要有自主學習的能力和自制力，因此相對于線下教學來說對教師和學生的要求更多。

（一）有利于強化學生主體地位，提高學習自主性

線上教學是在模擬環境中進行的，教師和學生都在各自的空間中進行授課和聽課，因此這給了教師和學生各自的空間，學習的自主性提高了。線上教學可以更好地體現網絡資源優勢，可以更加直接地共享網絡資源。學生可以更好地依據學習需要更便捷地獲取知識、開拓視野，自主性大大提高。

高中政治課程是高中的基本課程之一，也是學生學習政治理論知識的主要渠道。在傳授基礎知識、掌握重難點的基礎上進行線上高中政治課教學，留給了學生更多的自主學習時間，讓學生可以自由安排規劃。因為高中政治課內容系統、完整，為了擴大學生的知識儲備，可以增加課外學習，例如刷時政熱點、看新聞廣播等等，這既豐富了學生的知識內涵，又提高了學生的自主學習能力，強化學生主體地位。

（二）有利于節約學習時間，優化學習過程

疫情期間不能開學，學生的學習時間被大大壓縮，在網上進行的線上教學在很大程度上解決了這個問題，節約了學生的學習時間。線上教學是在直播軟件中進行的，教師通過直播或者視頻連線進行網上授課，在直播完成后還有回放，學生可以點擊回放進行學習。學生可以通過直播觀看授課視頻并在過程中連麥與老師互動。相比較于傳統的線下授課，觀看回放不僅可以讓教師節省時間避免重復已經講授的問題，而且可以使學生鞏固知識，根據自己的問題有針對性地觀看，優化學習過程。

線上開展高中政治課教學，可以更好地優化教學方法和教學模式。可以根據授課內容特點，采用啟發式和探究式教學，激發學生學習積極性和主動性，避免以理論說明理論，將課程變得更生動。

（三）有利于整合課程資源，實現課程資源共享

線上教學模式是一次資源整合，將全國優秀的課程教師授課過程分享到互聯網中，實現了資源共享。一方面，學生不僅可以觀看自己教師的授課，還可以觀看其他優秀教師的授課，在多種優秀資源中查缺補漏，充實自己的學習；另一方面，教師可以汲取優秀教師的長處，提升自己的授課質量和水平。

高中政治課程本身就是一門與時俱進的課程，如果只是局限于教師單方面的授課，不僅不利于德育內容的入心入腦，而且使教師和學生的思維過于局限，缺乏大局觀。而線上教學解決了這個問題，使課程資源得到整合，高中政治課的內容豐富，實現了課程資源的共享。

（四）有利于應對疫情防控，做到停教不停學

今年突發的新型冠狀肺炎病毒影響著人們的生產生活，也阻礙了學生回學校學習的腳步。開展線上教學，學生在模擬網絡上進行學習，不僅有利于疫情防控、避免人群聚集、響應國家號召，而且避免學生浪費時間，提升學生學習效率，做到停課不停學。可以說，線上教學是新時代教育改革的一個新發展方向，它必將締造人才培養的一場重大變革。

二、高中政治課線上教學模式改革面臨的問題

線上教學是一種新型的教學模式，雖然很早就已經不斷地改革完善，但直到今年新冠肺炎疫情的爆發才使得線上教學模式普及開來，而由此暴露的問題也使得我們不斷深思。

（一）學生自制力不強，學習效率待提高

線上教學模式是在互聯網中進行的，雖然可以提高學生的自主學習能力，但并不是每一個學生都能夠做到自覺學習。對于中國的應試教育來說，學生從上學開始一直接受學校的監督和教師的督促，缺乏自主學習的環境；對于成績比較差的學生來說，自制力缺乏，本身就容易浮躁、存在厭學情緒，在線上進行教學缺乏教師的監督，學習效率低下。高中政治課也是這樣，如果學生不能自覺地進行學習或者為應付作業檢查而弄虛作假，那么學習效率也不會提高。

（二）教師教學面臨困難，思維固化明顯

教師是授課的主體，教師的授課效果影響學生的學習成果。面對線上教學模式，青年教師接受較快，可以通過軟件的學習進行線上授課，相比較之下老教師授課時軟件運用不熟練、突發狀況不理解，使他們的授課面臨困難。對于高中的政治課程，老教師的授課經驗豐富，他們更容易將枯燥的政治課程與實際的生活相聯系，使授課內容更豐富，然而他們卻不能很好地使用互聯網軟件，對于線上教學模式運用不熟練，思維固化明顯，不利于課堂教學。

（三）家庭環境復雜，影響學習效果

在線上進行的教學區別于學校教學，沒有固定的學習場所，學生在家中便可以學習，雖然方便了學生的學習，但是學習效果卻容易受到影響。學校是固定學習的場所，學生在學校中只專注于學習，受到學校的監督。而在家中學習誘惑較多，一方面家中成員較多且氛圍嘈雜，另一方面手機、電腦等對學生的誘惑也是巨大的。尤其對于高中生來說，手游、追劇已成為他們課余消遣的主要途徑，在線上教學使用的科技產品吸引著他們的注意力，影響著學習效果。

（四）教學設施不完備，硬件使用不流暢

隨著網絡的普及和科技產品的發展，線上教學的硬件設施不斷進步，推動著線上教學的進行，然而在現實生活中進行線上教學卻存在一定的問題。一是雖然網絡不斷普及，但對于網絡不發達的偏遠地區，線上教學還存在一定的困難。二是對于城市地區來說，雖然網絡較發達，但在人群聚集的地區網絡信號不穩定，而且大部分線上教學消耗流量較多，一般采用無線網絡接入，一旦停電則課程無法進行。三是對于手機、電腦等硬件設施的需求較高，對于孩子較多或者家庭較困難的學生來說，難以完全滿足需求。

三、提升高中政治課線上教學效果的策略

線上教學模式的普及和發展為學生學習提供了新的思路和方法，它有別于傳統的教學模式，面臨著巨大的挑戰。尤其是高中政治課的教學，豐富的教學內容需要教師深刻理解教學規律，結合線上教學特點，科學進行教學設計，不斷提升教學效果。

（一）學生要轉變學習觀念，學會主動學習

學生是獨自成長的個體，學習不僅要依靠學校和教師的監督，更重要的是轉變學習觀念，學會主動學習。對于高中生來說，學習壓力大、任務重，學習的時間要合理分配，正確安排時間。高中的政治課主要包括基礎知識的學習和時政熱點的結合，因此在進行線上教學時要充分利用資源、合理安排。一方面，多措并舉，教師靈活傳授課程基礎知識，深刻理解高中政治的重點難點，認真完成作業，做好課下鞏固練習；另一方面，要充分利用科技產品和課程資源，在課程平臺上收看優秀教師的授課，以更好地鞏固知識，在瀏覽器或者公眾號上收看時事熱點，關注國家大事，培養大局意識，提升眼界。只有不斷轉變學習觀念，學會主動學習，才能更好地提升線上教學效果。

（二）教師要重視學生需求，把握好課程環節

教師在教學活動中起著主導作用。盡管線上教學是新型教學模式，但教師的作用依舊是不可替代的。線上教學首先還是要依賴于教師的組織，線上教學模式為教師教學工作提出了更高的要求。

在進行高中政治課線上教學時，教師要注重提升自身水平，設計好課程教學環節。一是教師要熟練掌握軟件的運用，不僅要學會在軟件中的授課，還要通過軟件監督學生學習，強化學生管理。同時，要更積極地尋找適合線上教學模式的方法，來引導學生的學習。二是教學模式的改變影響著學習過程，教師要把握好課程環節，減少傳統課程中的課程講授，增加課堂互動，增加實際案例，讓學生參與到課程學習中來，避免學生“走神”。三是因為線上教學是在虛擬網絡中進行的，這要求教師更加關注學生、及時了解學生需求。尤其是高中政治課的教學本身就是德育教育的主要課程，更要關注學生的健康成長。

（三）加強師生線上教學培訓，著重軟件技術專業培訓

不管是教師還是學生，大部分都是第一次接觸線上教學模式，對于線上教學和學習的步驟都不是很了解，尤其是對于經驗豐富的老教師來說，他們擁有專業的基礎知識和過硬的授課技能，但對于新技術的應用他們卻不夠靈活。學生雖然年輕、學習技術較快速。但新軟件的應用尤其是學習軟件，也要注意做好引導。要積極加強線上教學培訓，提升軟件運用能力。在高中政治課線上教學中，尤其要重視線上的軟件課前預習和課后延伸功能的開發利用，需以熟練的技術開展資源共享，組織好線上課堂翻轉，做好課上學習的課下延伸，以更好地深化學習效果。

（四）學校科學運用教學平臺，提升課程資源質量

線上教學模式雖然為學習提供了一種新型的模式，但參差不齊的教學軟件和課程資源也影響著教學效果。在進行高中思政課線上教學時，要選擇合適的教學平臺，以提升教學質量。選擇教學軟件時要有所區分，對于網絡不穩定或操作復雜的軟件要有針對性的選擇，注重選擇普及面廣、兼容性大的軟件進行授課和學習。選擇優質的課程資源提升課程的內涵，進而提升教學效果。

總之，線上教學模式作為一種新型的授課模式，對于高中政治課線上教學而言既是機遇也是挑戰，我們不僅要對它的重要性有所了解，更要對于高中政治課線上教學模式存在的問題和弊端進行分析，積極尋找合適的對策來推進線上教學的發展。