新時代大學生自主管理的重要意義與實現路徑

黃 明

（湖南高爾夫旅游職業學院，湖南 常德 415000）

1 新時代大學生自主管理的重要意義

1.1 大學生自主管理是高校落實立德樹人根本任務的有益探索

立德樹人的目的是培養“德智體美勞”全面發展，并具有一定創造性人格的時代新人。這要求立德樹人目標主體也就是大學生不僅要有豐富的專業知識，還要能夠不斷提升自身的綜合素養，對整個立德樹人教育環節中的主體地位有明確清晰的認識，充分發揮自身的聰明才干，發揮主觀能動性，努力使自己在立德樹人教育中成為“自樹”主力軍。要實現上述目標，首先，要求輔導員及其他學生管理工作者，幫助大學生確立主體觀念，明確并落實大學生的主體地位，激發大學生內在“主體目標”概念，使大學生在自我意識的基礎上實現“自我樹立”。其次，輔導員及其他學生管理工作者遵循以人為本理念，激發大學生“自我樹立”的內生原始動力。而“自我樹立”這一重要行為的前提及保障則是學生能夠實現自主管理，因為在整個立德樹人教育過程中，教師的職責不僅僅局限于讓學生獲取專業理論知識，更多的是讓大學生尋找發現事物規律和獲取知識方式方法。在日常學生教育管理中，學生管理工作者應該把已經模式化、程序化、刻板化的老套過時的訓導方式轉化為學生喜聞樂見的個性化、創新化、多樣化的激勵方式，提升學生自主管理的主體性、“自我樹立”的積極性，從而激發大學生認真學習，努力提高自身綜合素質的內生學習原動力，為落實“培養德智體美勞全面發展的時代新人”打下堅實的基礎。

1.2 大學生自主管理是高等學校學生管理的題中之義

從哲學的主體與客體關系的角度來理解，高校學生實際上具有哲學意義上的主體屬性，在高校學生管理中，他們既是“劇作者”也是“劇中人”；從教育的本質來理解，“既然所有政府的合法權力都來自被統治者的同意，那么所有與學生有重要關系的決策都應該征求學生意見”；從教育內在規律的角度來理解，學校教育就包含了學生自我教育和自我管理，并作為主要工作任務滲透到學校教育服務管理的各個方面，大學生自主管理是高校以生為本的具體體現。2016年，教育部令第41號，即《普通高等學校學生管理規定》，在原有的管理規定中新增“鼓勵和支持學生實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督”。再次明確大學生自主管理是高等學校學生管理的題中 之義。

1.3 大學生自主管理是高等學校學生管理的現實需要

首先，大學生自主管理是學校教育教學的需要。在高校管理中，學校教育服務管理中能起到外部作用，真正驅動學生自身動力、決定學生行為方式的是學生自身對學校教育管理的認知、認可和認同。那么，如何將學校的意愿轉化為學生的自覺行為？大學生的主體性、主動性、參與性是最為關鍵的因素。其次，大學生自主管理是輔導員回歸主責主業的需要。在輔導員九大工作職責中，思想理論教育與價值引領本應為輔導員工作的主責主業，但現實情況是，高校學生工作紛繁復雜，學校各部門的工作都關乎學生，而作為學生直接管理者的一線輔導員，通常是沉溺于各種繁雜瑣碎的工作中和學生日常管理中，分身乏術、力不從心。通過引導大學生自主管理，可以讓輔導員從各種事務性工作中解放雙手，回歸主責主業，將更多的精力投入到思想政治教育工作中。再次，大學生自主管理是學生持續成長的需要。學生持續成長是高校學生管理的主要目標，大學教育是短暫的，青年最終都要走出象牙塔，投入到社會的洪流和基層的廣闊天地中，培養大學生自主管理能讓大學生們受用一生。

2 新時代大學生自主管理的實現路徑

2.1 健全機制，搭建新時代大學生自主管理平臺

1）思政教育為引領。需要明確的是，大學生自主管理是大學生群體為提升自身素質、實現自我價值而開展的管理活動，自主并不代表我行我素、放任自我，而是有約束、有方向、有價值的管理活動，思想政治教育就是引領正確前進方向的燈塔。特別是在新時代“大思政”理念下，需要構建思政課程、課程思政、日常思政、網絡思政等協同育人格局，為大學生自主管理保駕護航。

2）制度建設為保障。制度建設是大學生自主管理得以良好運行的首要保障。在大學生自主管理過程中要建立從上至下的制度。從學校層面來講，需要建立暢通的信息溝通制度，如書記信箱、校長接待日、月度座談會等，營造濃厚的自主管理氛圍；從二級學院層面來說，健全學生參與到學院教育教學、服務管理等評價中，并形成相應的制度，同時在學院內成立由學生組成的各種自律管理委員會，如紀律管理委員會、早晚查委員會、衛生監督委員會等，增強學生自主管理意識，搭建學生自主管理平臺；從學生自主管理隊伍層面來看，形成規范化的日常運作制度，如周例會制度、分類培訓制度、期末述職制度、“360°”考核制度等，加強學生自主管理隊伍建設、培養與考核力度。

2.2 加強新時代大學生自主管理隊伍建設

1）加強輔導員隊伍建設。一是確立堅定正確的政治信仰。幫助大學生扣好人生中的第一粒也是最重要的一粒扣子，輔導員的作用舉足輕重，輔導員在學生管理，包括培養學生自主管理的過程中要把“黨性”彰顯在工作的具體過程之中，以自己的政治修養影響學生。二是不斷加強自身能力建設。俗語說：“要想給學生一碗水，教師要有一桶水。”但在新形勢下，要想給學生一碗水，教師首先要有一池水，并且這一池水還得是源源不斷的活水，所以輔導員要不斷加強自身專業能力、管理能力、新媒體運用能力建設。三是踏實踐行自主管理。孔子有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”輔導員要讓學生信服，必須以身作則，在生活和工作中注重自主管理、明確生涯規劃、做好時間統籌、不斷自我提升，一方面用自己自主管理的實踐去帶動學生，另一方面用自己自主管理的經驗去“輔”“導”學生。

2）加強學生骨干隊伍建設。學生骨干在大學生中是引領班風、帶動學風、服務同學、自主管理的主力軍。新時代的大學生骨干逐漸呈現多元化的趨勢，除了大家熟知的學生黨員、團學干部、班級干部，還包括新時代“突出大學生征集重點”的征兵政策帶來的紅利，即退伍軍人復學的大學生、有獨特技能的特長學生如網絡達人等。