微課教學模式在中職計算機應用基礎課程中的應用

裴斐斐

（晉中市衛生學校，山西 晉中 030600）

微課教學模式作為現代技術發展中的一項新興模式，引入中職教學各科目中，深受全體師生的認同和贊許。憑借微課教學模式在中職計算機基礎課程中的應用，教師充分激發了學生在計算機基礎課程中的積極性，增強了學生在學習計算機基礎課程中的趣味性，從而提高了計算機基礎課程的教學品質和成績。教師充分發揮現代科學技術的優勢，憑借微課教學模式，創建與學生的交流媒介，提升中職學生在計算機基礎課程中的學習效果和效率。

1 微課教學模式在中職計算機基礎課程中的應用具有深遠意義

隨著微課教學模式在中職計算機基礎課程中的應用越來越廣泛，不斷研究、不斷創新、不斷深入，通過長時間科學實踐調研發現，在中職計算基礎課程中科學有效地應用微課教學有著深遠意義。具體表現如下：首先，精簡教學。傳統的計算機應用基礎課一般是以單元和章節為單位的，因為教學課程資源太多，視頻授課的時候整堂課都在放映，使用不方便，還占用太多的資源。微課視頻卻不一樣，微課視頻只是針對學科的某個重點、難點作出講解，不會有太多累贅的鋪墊，對于中職學生學習的微課視頻也不會大于二十分鐘。微課的主題突出，語言精簡，能使學生在計算機基礎課中更加集中注意力，聚焦某個知識點。其次，方便快捷。傳統的授課地點大都是教室、機房，學生零零散散的時間不能進行充分的學習，造成學習資源的浪費。微課的方便快捷也越發顯現出來，隨著時代的發展，手機和電腦的普及，使得下載微課資源更加方便。學生可以自主學習，根據自己的情況，選擇一些自己不太懂的計算機應用基礎課微課視頻進行學習，并且在學習的時候還可以后退、暫停，在優化自己學習的同時還能最大限度地利用碎片時間。在學習微課后，還可以做微課提供的習題和測試，鞏固知識，非常適合學生課外學習。微課也可以說是一種非正式的泛在學習方法，是對課堂學習的一種補充和鞏固。同時，微課視頻具有動態化、趣味性的特點，適當地用圖片、動畫替換掉說教可以使學生在愉快的氛圍中學習計算機應用基礎，達到優化教學的目的。再次，科學地提高教學針對性。根據教學內容設計和制作教學視頻課件，在課堂詳細講解教學視頻課件，提高課堂教學成果。因為學生自身素質存在差異，課上統一微課教學模式并不能讓每個學生吸收所有知識。如果課上還有疑惑的學生，針對這些學生，可以利用分層教學模式，讓學生多次地觀看教學視頻課件來答疑解惑，從而提高所有學生們對計算機基礎課程知識的掌握。

2 微課概論

微課是微型課程的簡稱，是一種新型的教學資源，它以信息技術為支撐，被大量引入課堂教學，并在教學模式的改進和教學效果的提高方面起到了積極的作用。而中職計算機應用基礎課程是中職學生學習計算機基礎知識和基本操作、提高計算機應用能力及信息素養的一門重要課程，教學過程與微課結合具有一定的現實意義。微課的重要組成是根據教學課程設計和制作教學視頻，就是將教學內容精煉，突出重點、主題，通過視頻媒介，通過重要教學知識點和教學內容進行教學的過程。視頻媒介是微課的重要組成部分，教學課程容量比較小，主要課件一般都只有幾十兆，10分鐘以內時長。微課另外還包含好多種類輔助教學課件，像素材課件、課前預習、課業復習、練習測試等，這些教學輔課件與教學視頻課件共同作用，一起創造了計算機基礎課程中的多結構教學環境。微課教學模式沒有時空限制，利用互聯網還有移動終端設備，線上模擬教學課堂，學生可以在家里、宿舍、教室等地方接受知識。老師課堂下的教學反思還有學生的意見回饋，相互作用影響，不斷地提高教師的微課教學專業水平，提升學生學習掌握計算機基礎課程水平。

3 微課教學模式在中職計算機基礎課程中的應用

1）新課導入。在傳統教育的教學模式背景下，很大部分學生沒有形成課堂預習的好習慣。針對這方面的教學問題，教師可以采用微課教學模式的應用，根據教學內容，從學生自身素養出發，設計類型多樣、主題有趣的預習類多媒體課件，通過網絡提前下發給學生，提升學生自主學習的積極性，引導學生完成教師布置的教學預習目標，在微課教學課堂中更好地掌握教學內容，提高學生的計算機基礎課程成績。例如在《計算機基礎應用》第一節《計算機的發展及應用領域》這一節，老師將計算機的發展史以故事的形式制作成視頻，讓學生以輕松的狀態進入學習，這樣既直接地展示了教學內容，也為課堂教學帶來趣味。教師將微課這種教學模式有效地運用在中職學校計算機基礎課程教學過程當中，可以在一定程度上更清晰明了地向中職學生們展示這節內容的教學思路以及教學內容中的重點、難點和易錯點。

2）科目重點難點教學。微課的成果簡化和針對性強的特點，教師對教學課程上的重難點教學內容精心設計主題，從而使學生在微課中突破傳統難點，拓展新的知識點，有效提高教學課堂效率，提升教學質量。例如在《PPT動畫》這一節教學中，關于動畫的制作從來都是教學課程中的重難點，教師可以通過微課展示教學內容，利用視頻重點講解添加動畫的方法與步驟，從而使學生從點到面地理解掌握教學內容，教師可以根據微課的展示與學生進行交流討論，提高和深化教學內容，有效提高學生的學習能力。

3）微課課業復習在中職計算機基礎課程中的作用。微課課業復習在中職計算機基礎課程中使用中，有效針對教學內容進行拓展，憑借互聯網軟件技術和移動終端媒介，使學生課業復習更加自主、自由。教師還可以將微課教學課程內容上傳到網上，教師在網絡的討論反饋中完善微課，學生則接觸更為廣泛的知識點。教師還可以在網上制作發布有關微課教學內容的在線課業，充分利用微課教學模式的優點，讓學生時刻提升自我素質，促使教師完成教學目標。例如在《計算機應用基礎》課程教學中，教師在微課課堂中講解后。學生在課后還可以在線上微課課業復習中不斷練習操作，在練習中掌握和鞏固常計算機發展的幾個階段，以及計算機操作能力等等，使學生具有較高的綜合素質和創造力。

4）微課教學模式在計算機基礎課程中的應用。隨著網絡時代的飛速發展，移動終端設備的廣為普及應用，中職計算機基礎課程可以充分運用這些媒介開展線上教學。2020年線上教學模式因此起到了至關重要的作用，各個學科各個教育領域開展網絡教學，中職教師針對在家隔離的學生在網絡上教授計算機基礎課程知識，在微課（網絡教學模式）中，學生不但掌握到課堂教學內容，還在微課課業復習中不斷成長，提高綜合素質。

5）移動學習在微課教學模式中的重要作用。移動終端的普及為學生在不同空間學習知識帶來便利，以此為媒介的各種線上教學模式不斷涌現，線上教育模式使學生學習擁有自主性，可以隨時隨地地接受知識。微課作為線上教學模式重要主體，豐富了線上教學內容，推動線上教學模式不斷發展，學生在移動環境中主動高效地學習，提高自我素養。微課教學模式的多種多樣，使得移動學習完美地完成教學內容。

4 結語

微課教學模式在中職計算機基礎課程中的應用中，因其針對性強、內容簡化等特點，充分突出教學內容主題，加上教師在教學課堂上主體作用，能對不同能力水平的學生分層教學，最終提高計算機基礎課程的教學質量和成果。